对于湖南省高校日语系发展近况与前景略论[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要： 湖南省的日语教学事业近年来迅猛发展，但是从当前湖南省各高等院校日语系的总体情况来看，湖南省日语教学的发展体制还不够完善，存在诸多有待改进之处。作者对湖南省高等院校日语系的发展近况与前景进行初步探讨与研讨，为湖南省日语教学事业的发展提供一些有效的参考，让湖南省的各高等院校在日语人才的培养上有一定的依据作为指导。
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关键词： 湖南省 日语教学 发展近况 前景略论
1.调查缘由和目的
伴随着中日经济艺术交流的日益频繁，我国日语教学事业也迅速发展，日语已成为仅次于英语的第二大语种。位于内地的湖南省，日语教学事业也早在1992年以湖南学院开设日语系为开端初步发展。湖南学院增设日语专业，在为国家培养了大批日语人才的同时也大大加强了湖南省与日本的经济艺术交流。但是当前湖南省日语教学体制不完善的问题依然存在，仍然有待进一步改善与发展。湖南省日语教学事业发展的主要载体是湖南地区各大高等院校，只有各高校形成了完善的教学教育体制，湖南省的日语教学事业才能得到进一步发展，并逐渐趋向成熟。
日语人才的成功培养将有利于中日友好联系的可持续发展，促进湖南旅游业及中日合资公司的兴盛，提供“湖湘艺术”与日本的“和艺术”结合的平台，从而促进湖南省精神文明建设。
我们对湖南省高等院校日语系的发展近况与前景进行初步探讨与研讨，为湖南省日语教学事业的发展提供一些有效的参考，让湖南省的各高等院校在日语人才的培养上有一定的依据作为指导。
2.调查对象、范围、内容
此项目的调查于2017年3―7月进行，以湖南省11所高等院校（包括二级大学）：湖南学院、湖南师范学院、中南学院、湘潭学院、湖南农业学院、中南林业科技学院、长沙学院等共522名日语系学生为对象，发放纸质调查问卷522份，回收有效问卷459份，有效回收率为87.9%。
本项目主要以大三、大四学生（高年级学生关于自己所在学校的日语系的情况了解较全面，关于该专业的近况与发展看法较为深刻）为调查对象，以发放问卷为主，结合实地走访、现场采访、网上交流等多种方式进行。
本项目将问卷设计为三大版块：个人信息，教育相关，就业。个人信息是就调查对象所在学校、年级、家庭地区、对日语及日语系的态度等基本情况的调查；教育相关主要就调查对象所在学校的有关日语教学方面的硬件设施、所开设课程及教师情况的基本了解；就业方面指就被调查者的就业意向，日语系学生就业时所应具备的能力及就业前景等方面的调查。
3.问卷调查的数据略论
本项目调查数据显示，学校课程设置单一；硬件设施不齐全；师资力量不雄厚；日语系学生自身成才目标不明确；毕业生日语综合能力与公司的要求有差距等基本情况。
3.1教育相关。
3.1.1学校课程设置。
高校课程设置单一，与就业市场的需求衔接不紧密，是各高校普遍存在的问题。多数高校都开设了日语系的基础课程如精读、会话、听力、泛读、写作等课程，但在开课时间上有异同，以日语写作课为例，一部分学校在大二期间开设，另一部分则在大三期间开设，虽然只是开课时间上的异同，但在一定程度上作用了学生对知识的掌握和过级等方面。另外部分学校还开设自己的特色课程，如同声传译、日本新闻、经营管理日语、国际贸易日语等。但是据调查这些课程中基本存在课时少，内容不充实等问题。
针对这个问题，问卷调查中设计了这一问题：“如果学校能给日语系生提供以下选修课来提高学生的综合能力，你会选择下列课程中哪项作为选修课？”以此综合了解学生的学习意向，调查结果如图1所示，69.68%选择旅游、日语导游翻译课程，61.99%选择外事、外贸、进出口课程，52.04%选择涉外文秘等日语涉外课程。如图2所示，47.06%的学生希望在大二开设所选课程，37.78%希望在大三期间开设。
图2 所选课程的期望开设时间
每年都有大量的日语系毕业生涌入就业市场，也有大量的日资公司找不到合适的人才。其主要原因是日语本科专业课程中涉及与这些公司业务相关课程的比重低，这就导致在学校所学的知识不能有效地转化为生产力。据相关调查表明：商务礼仪会话、外贸函电、贸易实务等课程的公司重视程度为50.47%，公司对日语笔译和口译的重视度为21.7%［１］。而湖南省开设商务、贸易等课程的高校较少。并且以所调查的湖南农业学院为例，涉及这些内容的日语翻译理论与实践高级日语口译两门课程合计学分为4学分，仅占总学分（不包含任选课规定学分）的2.30%。
3.1.2师资力量。
在湖南省各高校担任日语系教育工作的老师，虽然大多数为日语系的探讨生或有海外留学经验的学者，但是所储备的师资多为讲师及副教授、教授等资深教师资源匮乏，甚至某些二级大学有配备临时教师的情况。此外，本项目还针对各高校日语外教人数进行了详细的调查（调查结果以当前各高校情况为准），从数据来看各高校中日语外教人数相关于英语外教较少。湖南学院4人、中南学院2人、湘潭学院4人、湖南师范学院2人、湖南农业学院1人、中南林业科技学院2人、长沙学院0人。外教在课堂中不仅能将地道的日语表达带进课堂，传授与日本相关的历史、艺术等知识，而且能不断地将日本各方面的最新动态传递给学生。
3.1.3高校硬件设施。
所调查的高校中，日语系除与英语系共用的视听设备及多媒体教室外，基本上没有其他辅助教育设施。调查数据显示，有83%的学生希望开设同声传译课程，但配有同声传译教室的高校极少。此课程对日语高年级学生来说是比较重要，通过对这门课的学习，学生能在日语应用方面有很大层次上的提高。从这一现象来看，学校的硬件设施水平，关于课程的开设及学生的学习环境作用很大。
3.1.4对日语系学习的认识。
就日语学习中较难掌握的方面进行调查，结果如图3所示，略论可知，日语系学生学习与应用的“瓶颈”在听力方面，其次是语法和口语表达。
图4 日语系生较重要的能力
另外，关于日语系学生就专业能力方面的认识如图4、5所示，调查结果进一步表明听力与口语表达，以及翻译水平既是日语系生认为比较重要的能力，也是几个主要欠缺的能力。这就要求各高校在日语教育上更加注重学生听力和语法基础的学习和训练，并使两者充分结合、融会贯通，这样才能从根本上提高口语表达，更好地将日语融入日常表达和工作中。
图6 日语系培养的人才类型
3.1.5对日语系人才培养的定位。
据调查数据显示，就“你认为日语系应该培养什么样的人才？”这一问题，60.18%的学生选择了“主要培养日语系与其他专业相结合的复合型人才”这一选项，通过此组数据可以间接了解湖南省各高校日语系学生关于自身发展的大致方向，也能略论出多数日语系的学生较了解市场关于日语人才的需求。
3.2就业相关。
3.2.1就业目标多元化，就业期望偏高。
任何一位学院生在进入学院专业学习阶段时都会有一个自己的发展期望或者是将来的择业期望，这直接作用毕业生的自我定位及求职的措施、态度［２］。就毕业去向调查，结果如图7所示，除求职占61.54%外，还有相当部分的学生选择继续学习（继续深造本专业和学习其他专业）。选择继续学习目的有两点：成为日语系的探讨型人才及兼修其他技能以适应公司需求。据有关数据统计，日语系人才在各行业的就业比例为：日资公司占50%―60%；国家机关（包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等）占20%左右；学院老师和日语导游各占10%左右。当前中国日语人才的需求量很大，尤其是高级日语翻译、资深日语翻译、日语/IT技术等技能也很有前景。
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