1. 引言
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对比是当代语言学探讨的一种积极趋势,也是语言学理论探讨的一种重要手段。汉外对比是当代语言学探讨的主要方向之一。语言对比探讨在很大程度上受到外语习得的推动,并为外语习得服务。本论文以“日语可能表现”为中心，略论比较汉日两语言在运用中的差异。
2. 先行探讨
2.1 日语的可能表现
根据《新版日本语教学事典》（2017），日语的可能表现可分为以下几类：
(1)五段��：可能��（「�める」等）。
(2)一段��・カ���：未然形＋助��「られる」（「�られる」等）。
(3)ら�き言�「�れる」等（相当于可能动词）。
(4)サ���：�充形「できる」（「勉�できる」等）。
(5)「～うる」「～える」等。
(6)「～にくい」「～がたい」等表示难易程度的形式。
(7)「～かねる」等等。
2.2 汉语的可能表现
一般我们将汉语的可能表现分为“可能助动词”和“可能补语”两大类。“可能补语”包括: “能/不能” “会/不会”“可以/不可以”三类。“可能助动词”根据赵元任（1979）分为了以下四种：
(1)【动词】＋【得 /不】＋【“�果补语”或“方向补语”】
(2)【动词】＋【得/不】＋【“了”或“来”】
(3)【动词】＋【得/不得】
(4)固定的可能补语。例如「来得及、来不及」。
3. 对比略论
典型的日语可能表现根据涩谷（2017）大致可以分为“能力可能”和“状况可能”两大类。“能力可能”即“�作主体のもつ能力によって�作の��が可能・不可能であることを表す”。“状况可能”即“�作主体を取り�く外の条件によって�作の��が可能・不可能であることを表す”。
那么，汉日两种语言在以上的两种可能表现的分类中，是如何对应的呢？这里我们进行以下的对比，从而阐述说明两国语言的差异。
3.1 能力可能
表示“学�や��により�得した技�や能力を��するかどうか”的意思的时候，例如：
（1）A日本�：�ったことがないから、泳げない。
B中国�：a因为没有学过，所以不会游泳。（○）
b因为没有学过，所以不能游泳。（×）
c因为没有学过，所以不可以游泳。（×）
d因为没有学过，所以游不了。（×）
（2）A日本�：赤ちゃんは言�を�せない。
B中国�：a婴儿不会说话。（○）
b婴儿不能说话。（×）
c婴儿不可以说话。（×）
d婴儿说不了话。（×）
根据例句(1)(2)我们可以看出，在表示“能力可能”的时候一般汉语使用“会／不会”。而“能／不能”“可以／不可以”“可能补语”一般不适用。
3.2 状况可能
表示“ある状�によって、�作主体のもつ能力の��が可能かどうか”的意思的时候，例如：
（3）A日本�：一分で500 �トルを�くことができる。
B中国�：a一分钟会走500米。（×）
b一分钟能走500米。（○）
c一分钟可以走500米。（○）
d一分钟走得了500米。（○）
（4）A日本�：字が�しいので、�けない。
B中国�：a字很难，不会写。（×）
b字很难，不能写。（○）
c字很难，日语论文，日语论文，不可以写。（○）
d字很难，写不了。（○）
根据例句(3)(4我们可以看出，在表示“状况可能”的时候一般汉语使用“能／不能”“可以／不可以”“可能补语”。而“会／不会”一般不适用。
4. 结论
根据3.1和3.2我们可以看出：汉语的可能表示同样可分为“能力可能”和“状况可能”。
只是在不同的情况下使用不同的可能表现。在更为细致的分类中，日汉两种语言的异同将更为明显。那么，为什么会出现这么多的不同现象，作为今后的课题还要不断的探究探讨。
（作者单位：河北联合学院外国语大学）
参考文献：
[1]�谷�己（2017） “可能” 《方言文法��法ガイドブック》（科研�告�）.
[2]日本�教学学会�（2017） 《新版日本�教学事典》 大 修��店出版.
[3]赵元任（1979） 《汉语口语语法》 商务印书馆出版.
注：本课题受河北联合学院科学探讨基金资助 课题编号：r201702。
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