对于多媒体课件与日语教育相结合的几点思考[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：随着当今科学技术的不断发展，多媒体技术作为一种教育手段在基础学科中越来越受到教师们的青睐，当然外语教育也不例外。多媒体技术的使用，使外语的教育更加真实，也能极大的调动学生的学习积极性。然而近些年来，运用多媒体进行外语教育是否真的能够提高教育效果成为人们讨论的话题。本文以日语教育为例，就这个问题略谈几点看法与思考。
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关键词：多媒体课件；日语教育；利弊
作者简介：罗宵月，日语毕业论文，女（1985-），汉族，重庆师范学院教学技术学探讨生在读，就职于重庆电子工程职业大学，探讨方向：日语、日本文学、教学技术学。
[中图分类号]：G633.46 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-21--01
随着现代科学技术的日益发展，多媒体课件教育作为一种崭新的现代化教育形式在课堂教育中被广泛运用，它打破了传统的以教师为中心只在课堂上讲述日语单词课文、语法等内容的教育模式，能有效地培养学生的学习自主性，较好地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，同时也就提高了学生的学习效率。但随着多媒体课件在教育中的普遍运用，我们慢慢地发现多媒体课件的使用并非完全如我们所想全然都是积极的一面，也有一些负面影响。那么我们对它究竟应该持什么态度呢？这成了现在我们所关注的问题。以下是我对多媒体教育的一些想法与思考：
一、多媒体课件在日语教育中运用的优势
1、有助于增强学生的学习兴趣。语言的学习是一个非常枯燥的过程，尤其是对刚学日语的学生来说，要立刻准确掌握日语的发音很是困难，而传统的日语教育只是教师在课堂上讲述，久而久之学生就觉得枯燥。而多媒体教育能使学生接触到大量的日语相关知识，了解日本社会及艺术，使原本抽象、枯燥的知识用形象、生动的方式来表达，增加了学生的学习兴趣。当每次给新生上第一节课时，我都会问学生比较熟悉的但理解不准确的知识点来作为开场白。比如：我会问学生「さようなら」的意思，这时学生都会说是「再见」的意思。可是他们并知道这句话的真正用途，以此为开篇，并播放相关视频让他们了解怎么用、怎么说。因此，它可以唤起学生浓厚的学习兴趣。
2、有助于吸引学生的注意力。在教育过程中单靠教师讲、跟着教师练习，日语论文题目，学生极易产生学习疲劳。特别是对我们高职学生来说，本来学习自控力就较弱，需要教师不断的引导。引用一些学生感兴趣的多媒体课件，教师则可以通过文字、声音、图片的有机结合，给学生提供生动活泼的画面，这样就可以比较容易的把学生的注意力集中到老师的授课当中，轻松地掌握相关的学习内容。
3、可以提高学生的日语听说能力。多媒体视频可以为日语教育提供各种丰富的影像资料，展现在日本实地拍摄的素材，形、声、情并茂地展示了日本的风土人情，使学生仿佛身临其境，从而构建新的知识；同时大量的动画、声音、视频为学生提供了各种有声资料，从而提高了学生日语听力会话等能力。同时多维的展示各种信息，让学生养成良好的学习习惯，培养他们的听说能力。
4、可以减轻教师的教育工作量，减少板书时间，充分发挥教师的创造力。以往教师在备课时资料较少，并且要一本本查阅图书，耗费了大量的时间；另外传统的日语教育除了讲述，也只有板书授课了。这样降低了教育效率，对教师创造力的发挥余地很小。多媒体课件的使用则能使教师在很短时间内通过网上下载等方式获取所需的资料，这样节省下来的时间可以让教师获得创造的时间。教师的备课实质上就成了真正意义上的教育设计和创作的过程，充分融进教师的个性和理念。
5、可以贯穿前后知识点，注重知识的整体性传授。传统教育以书本知识的静态传授为主，特别是我们日语初级教材，每一课都是新的句型语法，前后几乎没有太大的相关性。如果我们把知识点按书上的顺序讲授，学生很容易学“此”忘“彼”。即使我们在课堂中不断复习前面的知识，有的学生也不能立刻记住相关内容，这样也使我们在课堂上耗费大量的时间却没有效果。而多媒体课件的教育强调教育中知识信息的多元化，通过一个视频则可以把前面学到的内容串联起来。并且根据教育目标，通过对现有资源进行再利用，实现对知识信息的不断加工、组合和整理。
二、多媒体课件在日语教育中运用的不足
1、对教师运用电脑的能力提出了较高的要求。使用多媒体课件教育的前提和关键是制作多媒体课件，而制作的前提是掌握课件的制作措施。如果不懂得使用软件制作课件，就不能和教育内容结合起来制作出吸引学生的课件，这样反而作用教师的正常教育。因此，教师必须要会熟练应用相关软件。这对文科出身的日语教师来说，是较有难度的挑战。
2、课件的使用对授课教室也有一定要求。制作好的课件要想顺利播放，对授课教室也提出了要求，即要求教室得有电脑、投影等设备。关于有历史的学校来说，就得更新教育设备。并且学校不只有这一门课程，多媒体教室的使用得全校调配。另外如果多媒体教室里设备出现了故障，就有可能出现声音不清楚、画面不清晰等问题，从而作用教育效果。
3、对教师教育的综合素质提出了较高的要求。教师在授课时如果引入多媒体内容较多，很容易使学生注意力转向形式而忽略了讲授的内容。日语作为一门语言课程，非常注重教师和学生的现场沟通。教师在授课过程中应特别注意师生之间的互动，还要时刻关注学生的表现及反应，根据课堂的实际情况适时调控，控制好课堂节奏，了解学生掌握程度。但在使用多媒体课件上课时，教师却容易把精力放到了电脑上，忽视了与学生的情感、知识交流。
总之， 多媒体教育作为一种现代化的教育辅助工具，在日语教育效率和教育效果上具有非常重要的影响。作为日语教师，在教育实践中我们应该从日语教育的实际出发，不断思考总结，充分合理地发挥多媒体教育的优势，努力优化教育过程，设法弥补多媒体教育的不足，使我们的课堂教育更加活跃、有效，从而取得令人满意的教育效果，更好地为学生服务。
参考文献：
[1] 张红玲.现代外语教育的发展趋势和机辅外语教育[J].外语电化教育，2017.
[2] 宁春燕.高职英语多媒体课件应用存在的问题及对策[J].广西广播电视学院学报.2017.
[3] 张剑萍，向晶.论外语教育中多媒体的运用[J].井冈山大学学报（自然科学），2017. |
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