【摘 要】日本艺术是日本人在漫长的历史进程中吸纳了包涵中华艺术在内的外来艺术又将其巧妙地移植到本民族精神土壤上的产物。而语言与艺术是息息相关的，实践表明，在高职《日语精读》课程的教育过程中不能只单纯注重语言教育，必须将中日艺术异同融入其中。文章通过阐述中日艺术的异同，指出高职《日语精读》课程中日艺术异同导入的重要性。
中国论文网
　　【关键词】中日艺术异同 跨艺术交际 《日语精读》
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2017）10-0097-01
　　语言是艺术的载体，任何语言都不能脱离其自身所处的艺术背景而单独存在，因此学习外语就必然要学习该国的艺术，而艺术教学也必须成为外语教育的重要一环。众所周知，中日两国一衣带水，艺术上有着紧密的关系，以至于许多人认为中国人与日本人同文同种，但实际上，由于两国之间各自受地理环境、社会状况、宗教信仰、风俗习惯等诸多因素的作用和制约，两国的艺术是“貌合神离”的。因此，在高职日语教育的同时，必须要意识到中日艺术的异同，要把艺术异同融入日语的教育，这关于增强学生的跨艺术意识，提高学生的跨艺术交际能力，都具有重要意义。
　　高职类院校日语系中的基础主干课程《日语精读》，是日语系课程中课时比重最大的一门课程，在教育中起着至关重要的影响。因此，在新趋势下，众多的高职日语教师已经意识到了高职《日语精读》课程中日艺术异同导入的重要性。
　　一、高职《日语精读》的教育近况
　　高职《日语精读》教育是以日语语言知识与运用技能、学习策略和跨艺术交际等为主要内容。其教育目标是培养学生的日语综合运用能力，增强学生的自主学习能力，提高学生的综合艺术素养。从课程要求而言，这门课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解日本民族艺术的素质教学的课程。
　　但是长期以来，传统的语言技能教育一直作用着日语教育的发展，特别在《日语精读》课程的教育过程中过分强调日语语法结构的略论，常常应用单调的替换练习来训练学生的语速和语调，并认为只有扎实的基本功，能灵活应用语法结构，能进行很好的语言交流，从而忽视了对中日艺术异同的了解与认识。因此可能会导致学生所讲的日语，尽管在语法结构上无可挑剔，却未能把自己的意图充分表达出来，有时甚至会犯下严重的语用错误。究其原因，主要是对中日艺术异同以及日本语言特点了解不足所致。有些日本人评价中国学生，日语句子说得很严谨，像在背诵教科书上的语句，十分完整，却说不出感情和韵味。还有的日本人反映，日语毕业论文，有些中国学生日语说得很流利但说得不得体，对日本艺术尤其日本人的语言心理了解不够，很难相处和交往。
　　以上说明了高职《日语精读》教育中存在的主要问题是重语言结构，轻实际功能；重语言训练，轻艺术传授。这些都与高职注重运用能力的培养目标相悖，不利于全面培养学生的应用能力。学生学到的纯语言知识不能“学以致用”，难以产生学习兴趣，从而丧失学习积极性，因此，教育效果和教育质量都很难达到要求。
　　二、高职《日语精读》课程中日艺术异同导入的重要性
　　1.中日艺术异同主要体现的三大方面
　　（1）语言表达方式的异同。中日两国在语言表达方式上可以说是大相径庭。中国人喜欢用坦率、自信的语言表达方式，而日本人喜欢含蓄、暧昧的语言表达方式。
　　（2）行为方式的异同。若要表达对某一事物的看法，中国人习惯绝对的看法和说法，是非分明。而日本人的行为模式一般不会明确地表明自己的态度和看法，而是含糊其辞、委婉地表达，让对方去揣摩他们的想法。
　　（3）逻辑思维方式的异同。中日两国都擅长形象思维，但与属于大陆艺术的中国相比，日本属于海洋艺术。因此，即便是同一种事物，由于双方的社会艺术环境不同，对事物的定义或描述也会不同。
　　2.高职《日语精读》课程中日艺术异同导入的重要性
　　（1）语言和艺术密不可分，是部分与整体的联系。这是由语言本身的特点及语言和艺术之间的联系决定的。把艺术导入日语教育中以提高学生的语言交流能力是十分必要的。如果只掌握语言符号系统或语法结构，而不学习其底蕴艺术，就会造成虽能说一口流利日语，却犯下严重语用错误的现象。所以，要培养学生的交流能力，必须在进行日语语言教育的同时，进行中日艺术异同教育的导入，培养学生对社会艺术的理解与认知的能力。
　　（2）近年来，中国良好的投资环境和巨大的市场潜力为日本公司的来华投资创造了有利条件，来华投资的日企数量大幅攀升，随着中日经济往来的日益频繁，跨艺术交流也随之日益增多。从而，因不同艺术之间存在异同在交往中引发的误解也时有发生，这些事实使更多的日语教师认识到“社会艺术能力”的培养在日语教育中的重要性。
　　（3）中日艺术异同的导入可以激发学生学习日语的兴趣，满足语言学习的要求，从而促进日语教育，特别是《日语精读》课程的教育。这会对学生学习语言知识产生积极的作用。在教语言的同时结合语境的艺术背景、艺术内涵，可以将中日艺术常识融入教育，进一步巩固专业知识点。
　　三、结束语
　　中日两国的历史背景、自然环境与人文环境截然不同，日本艺术是日本人在漫长的历史进程中吸纳了包括中华艺术在内的外来艺术又将其巧妙地移植在本民族精神土壤上的产物。如果传统的语言技能教育完全将语言和艺术分割开来，只注重教授语法知识和训练语言技能，而忽视中日艺术异同教育，将导致学生缺乏跨艺术交际意识，从而无法正确理解和应用日语。因此，将中日艺术异同的教育融入高职《日语精读》课程中具有一定的重要性。
　　参考文献
　　1 陈岩.谈中日跨艺术交流中摩擦的主要原因[J].日语学习与探讨，2017（1）
　　2 孙绍荣.高等教学措施概论[M].上海：华东师范学院出版社，2017
　　3 王秀文.跨艺术交际与日语教学[J].日语学习与探讨，日语论文题目，2017（3）

•   浅谈认知语言学在日语条件句用法解释中

•   “互联网＋”在基础日语课程中的探究及

•  论日语相对性时间表现/日本語の相対的な

•   日本农产品批发市场交易与中国农产品流

•  从新版《标日》词汇教育谈对初级阶段日

•   时间与条件联系的接点--以日语接续助词

•  中日大件垃圾处理的比较/中日の粗大ゴミ

•  题目：中国の若者に対する日本艺术の影

•  歌舞伎和京剧共同点的相关探讨/

•  试析日语口语交际能力的培养策略

•  探讨日语各词类体现在音声上的语法性

•   「旅愁」--抒情の1900年代から1930年代へ

•  中国文学原型在日本文学中的置换变形

•  从牡丹和樱花的比较看中日两国审美意识

•   日本保险企业的破产清算经验及启示