[摘要]近几年来，我国学习日语的人数逐渐增多，在进行日语教育时，以往的教育模式逐渐无法符合当今时代的需求。社会关于听说能力的需求逐渐明显，同时也对日语教育提出了要求，使其不论从教育措施，还是教育形式都要灵活多变。
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[关键词]日语 听说能力 教育措施 教育形式 语言
[中图分类号]H36 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2017）11-0235-01
引言
语言是用来使用的一门工具，此处所讲的“用”，不但是指要会看会读，还要会听会说。所以，要加强训练外语交际的能力，更要训练听说能力。老师在传授日语的初级阶段，要将重点由传授语言知识变成训练语言的实际使用能力；而学生在学习日语的初级阶段，则要了解“学会”的真正意义，只有可以真正和他人进行交流，才能算得上“会”。
一、听说能力在日语教育中的重要性
在以往的日语教育中，通常会把传授日语知识当做教育的重点，老师会把主要的精力用在可以提升学生应试能力的讲解语法、句型练习以及文章阅读等方面，而关于听说能力的培养，往往会忽略。这样的做法，只会让学生变成只会看和写，而不会听和说的聋哑人。掌握一门语言的首要条件就是“听”，只有真正听懂对方所讲述的内容，才能进一步去思考并进行表达。而只有将听、说、读、写四大能力都完全掌握，才可以说是真正掌握了一门语言，并将语言应用到实际生活当中。所以，在日语教育过程中，一定要加强学生对日语的听说能力的培养。
二、目前在日语教育中存在的问题
（一）教育用具过于陈旧，教育措施过于老套
以往的日语教育用具通常都是录音机和黑板之类的设施。初级阶段的日语课程大多是通过老师在录音机里播放新的课文内容以及单词，让学生跟着磁带去听、去读，然后再向学生讲解单词的意思、语法的意思、课文的意思等。学生在教育过程里完全处在被动的位置，由于教育措施过于单一，随着课程难度的加大，很容易让学生产生厌烦的心理，并且逐渐会对学习日语失去兴趣。
（二）日语教材的落伍
日语由于是小语种，因此无法与英语进行比较，世界各地的人们都在学习英语，由于使用人数过多，因此，教材更新也会较快，书店里对于英语方面的资料更是异常丰富。可是，关于日语的教材却是少之又少，由于教材过于落伍，导致老师和学生都会感到乏味。
三、培养学生日语听说能力的教育措施
（一）在教育中营造轻松的氛围
由于学习日语的初级阶段属于基础阶段，因此关于学习日语来讲非常重要。而关于毫无基础的学生而言，老师应当重点培养学生应用日语的能力。通过应用中文提示、日语解答的措施进行教育，会在教育的过程里营造出轻松的氛围，可以让学生在短期内学会很多非常实用的内容，而且在与他人进行交流时可以即刻派上用场。这样的做法一定会增加学生学习日语的信心，而这种自信对走向更高阶段的学习非常有益。作为老师，也有责任为学生建立起这方面的信心。
（二）关键词学习的策略
许多学生认为学会一门外语最头痛的部分就是记不住，通常新学会的单词隔天就会忘记，这也令很多日语的爱好者茫然无措。事实上，牢记单词的最佳措施是将单词放在句子里去记，因为单词只有出现在句子中，其意义才会变得具有生命力；单词只有体现在句子里，日语毕业论文，其意义和用法才会更加鲜明；句子给单词提供了理解和掌握的空间。在教育过程里，我们可以通过一个单词或语言点举出很多句子，将该词在生活中的特点体现出来，而且透过不断刺激，体现出最好的记忆。学生只有不断研习不同场景下的日语的句子，才可以真正掌握集中训练的关键词，并且将这些词当做记忆的线索，通过不断重复的方式将句子记牢，并且真正明白这些句子适合用在哪些场景里。
（三）应用多媒体，进行视听说的教育措施
老师在听力课堂上，日语论文题目，可以通过多媒体播放日本动画片、日本电影等方式，通过视频短片让学生进行模仿，之后将视频内的声音关掉，让学生组合进行配音。这样不但可以将学生对学习日语的兴趣激发出来，还可以提升学生的日语听说能力。
（四）丰富本土的艺术知识
语言的出现、发展、使用同当地的艺术密不可分，要想灵活使用日语，就要对本土的艺术有一定的了解，这样不但可以加强学生学习日语的兴趣，还可以建立学生学习日语的信心。因此，在教育中，老师可以将语言背后的艺术通过渗透的方式传达给学生。例如，日本人的姓氏就非常有意思，日本人的姓氏大多有一定的意思。其中，最具特色的当属用地名作为姓氏，比如如果有人居住的地方在山脚下，就会用“山下”或者“山本”作为姓氏；如果有人居住的地方在水田边，就会用“田边”作为姓氏。
四、结束语
语言作为一种信息交流的平台，老师应当将教育的目的放在教会学生掌握该语言的能力方面，不断改良教育措施、创新教育内容，培养和提升学生的听说能力。
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