摘要：娱乐化教育措施主要是指在二外日语的教育实践之中，打破传统的日语教育模式，将娱乐化的教育元素与日语教育有机融合，克服原有的二外日语教育只注重语法等基础性内容，忽视听、说等技能训练，强化语言学习的娱乐性与实用性，让学生沉浸在一种快乐与愉悦的教育氛围之中，将心情和所有的心理负担彻底放开，从而为日语课堂注入新的活力与动力，实现二外日语教育质量的提升。
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关键词：二外日语；娱乐化教育措施；探索
随着时代带发展进程的不断加快，在社会现代化建设实践之中，更多高素质、复兴型、国家性人才成为社会建设的支柱性力量，这成为当前高校教学培养实践 的重要目标，而扎实的外语基础和实践技能成为这种人才所必须的专业素质和基础性条件。然而，当前的教学实践过程中，仍然存在着一些问题作用到了人才培养的质量，因而，如何创新外语教学教育措施，提升学生的语言运用能力成为教育改革的要点，正是基于这种背景，本文将以二外日语教育作为切入点，深入探求日语教育过程中娱乐化创新教育措施。
一、情景模拟与语言交际
海姆斯曾经说过：“恰当地使用语言就是指对不同对象使用不同的语言， 在不同的场合、不同的时间使用不同的语言”，可见二外日语教育实践中学生交际环境与交际能力的重要性，因而，在二外日语教育过程中，适当借鉴戏剧文化的表演教育元素，为日语教育创设一个多元化、全真化的情景十分关键。这种情景的设置与以往教育不同的是，学生在对环境、交流状况、交流联系了解的基础之上，强调口头交际能力，使学生在愉悦的氛围之中进行交流，其中教育扮演、场景的设计、交流剧情安排均由学生结合课文教育与个人构思进行整体安排。与此同时，在进行情景模拟的过程中，要注意营造一种和谐愉悦的气氛，使学生在“玩中学”，一方面，可以创造性地进行一些娱乐化情景设置，进行灵活机动的练习；另一方面，可以将日本动画片、影视著作之中的对话情景引入进来，创造性地进行语言运用机会的练习，使学生克服羞怯心理，大胆开口进行语言表达。
二、多彩的课堂活动
在外语教育过程中，认知活动与氛围环境有着紧密的关系，学生在欢快、轻松的教育氛围之中，学习效率和学习效果自然会得到提升，因而，在二外日语教育实践中，积极地引入娱乐教育手段，开展丰富多彩的课堂活动，一定能够将学生的积极性与主动性调动起来。在娱乐化的教育措施实践过程中，多姿多彩的课堂活动是一个重要切入点，其重要的目标就是让学生“想玩、会玩”还要“玩”出水平，“玩”出成效。在课堂活动的设置上，日语毕业论文，要把教育知识点糅合到多样化的活动中去，有目的进行活动设置，同时教师要发挥引导性影响，使课堂活动能够紧扣教育要点。在教育过程中，创设一种轻松愉悦的氛围，像开展小组讨论、脱稿演说、自由评论、你说我评、课文编演、评头论足等诸多课堂活动。诸如：为了活跃课堂教育气氛，调动学生的参与意识，将学生按照不同的层次水平进行分组之后，各小组选定教材或者影视著作之中的片段进行课本剧编演，进而进行课本剧汇报演出专题活动，取得了较好的教育效果。一些著名的日本影视著作《千与千寻》、《蜡笔小新》、《罗生门》等著作的片段，都被学生大胆地进行过编演或者改版。学生在课堂活动的轻松气氛之中，往往会将自己的羞怯、紧张、甚至是对日语的恐惧抛却到九霄云外，全身心地投入到活动中去，外语教育的娱乐化宗旨也很好地体现出来。
三、多元、和谐、多彩的课余活动
课余活动是课堂教育的发展与延伸，开展多样化的教育活动不仅能够进一步激发学生兴趣、提升学生学习与实践能力，更主要的是充分引起大家对日语的重视与关注。正如爱因斯坦所说：“热爱是最好的老师”，在课余时间充分引导和培养学生的日语学习热情与兴趣具有重要意义，使二外日语学习活动逐渐转化为一种享受与生活体验。在课余时间，一些以日语作为主要语言形式的沙龙会、夏令营、中日青年交流活动也都具有重要的意义。日语学习不仅是一种交流形式，更需要向内在的艺术、生活方式扩展，引导学生去欣赏日本的著名歌曲；像白い花びら 舞う季节に、北国の春、生きてくんだ、风に吹かれてた等等；并且还可以介绍当前日本年青人群体之中流行的影视剧、动漫著作，使其能够积累较多的日语新鲜词汇，提升听说能力。为了使学生们的课余生活形成为浓厚的学习氛围，还可以组织一些专题活动，诸如：日本动画电影季、樱花艺术文化展演、课本剧教育展演，如果条件允许的话可以邀请一些日本友人进行学术交流，营造出一个多元、和谐、多彩的日语学习氛围。
结 语
娱乐化教育措施主要是指在二外日语的教育实践之中，打破传统的日语教育模式，将娱乐化的教育元素与日语教育有机融合，克服原有的二外日语教育只注重语法等基础性内容，忽视听、说等技能训练，强化语言学习的娱乐性与实用性，让学生沉浸在一种快乐与愉悦的教育氛围之中，将心情和所有的心理负担彻底放开，从而为日语课堂注入新的活力与动力，实现二外日语教育质量的提升。简而言之，二外日语娱乐化教育措施教师要创作娱乐化的教育氛围，激发学生兴趣，减少学生心理负担，从而提升学生语言运用能力。在二外日语教育过程中的一系列探究和改善，从教育效果上来看， 学生对比较新的授课内容和形式表现出了极大的兴趣。又因为教育中加大了现代化教育的成分， 使学生的参与程度得到很大提高。
参考文献：
[1]王武军.日语教育法[M].北京：高等教学出版社，2017.
[2]顾玉波. 高职公共日语教育措施初探[J].辽宁行政大学学报.2017，日语毕业论文，（4）：76-78. | 
