摘 要：进入21世纪以来，随着中国加入WTO（世界贸易组织）和经济全球化与区域经济一体化进程的不断提速，中日两国经济的相互依存度越来越高，经贸往来日益频繁，中国的商务日语教学也有了长足的发展。从近年来新增设日语系的情况来看，以理工科学院和高职、高专为主，近90%为商务日语系。同时，在人才培养目标、课程设置等方面是否有效地与市场对接进行了研讨。
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关键词：商务日语；课程改革；人才培养
一、专业课程改革理念
以《教学部对于加强高职高专教学人才培养工作的意见》、《教学部对于以就业为导向深化高等职业教学改革若干意见》和《对于在高职高专教学中开展专业教育改革试点工作的通知》为指导，以就业服务为目标，走“产学研”的发展道路；以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，面向市场，面向社会，完善课程管理与评价制度，创新人才培养模式，提高教学教育质量，努力培养和造就一大批面向生产、建设、服务和管理一线的高级技能型人才。
二、市场对专业人才需求近况及人才培养目标的定位
在多元化经济发展的今天，市场对人才的需求总体趋势就是学校培养专业人才的目标。随着经济全球化、东亚区域经济一体化进程的加快，我国与日本的经济贸易联系不断深化。每年超过2500亿美元的贸易总额、近100亿美元的直接投资以及2万多家日资公司，加上中国国内的部分涉外公司，是吸纳高校日语毕业生就业的主体。另外，随着《国家中长期教学改革和发展规划纲要（2017-2020）》的贯彻实施，外语教育改革的不断深入，培养运用型、复合型外语人才已经成为普遍共识。因为传统的外语教育偏重于语言知识的传授，而语言作为交际工具的影响往往被忽视。但现实经济、社会的发展则需要大量语言交际能力强、实用型知识过硬的运用型、复合型人才。因此，长期以来形成了外语人才培养与市场需求相对脱节的现象。面对不断变化的形势，我们要在继承传统外语人才培养模式的基础上，不断探究一种新的、更符合现实经济、社会发展需求的人才培养模式。因此，商务日语系的培养目标应定位为：以日语为主，以商务活动、管理、科技翻译为方向，以就业为导向，走产学研结合的道路，使学生成为适应生产建设、管理、服务第一线需要的，“下得去、留得住、用得上”的德、智、体、美等全面发展的，既具有扎实的日语语言基础知识和较强的日语运用能力，又具有一定的国际商务基本知识和一定的国际商务活动、科技翻译技能的高素质技能型专门人才。
三、商务日语系人才培养模式的确立及课程设置
近几年来，我们在对苏州横滨轮胎有限企业、日立显示器（苏州）有限企业、苏州富士胶片影像机器有限企业等二十家工作单位调研的情况表明：外企在中国市场占有份额趋于规模化，国企对机关专业人才的需求人数巨增。为适应市场对人才的需求，学校对专业人才的培养就必须有针对性和适用性。根据商务日语专科层次专业人才的适应岗位调查略论来看，要适应其岗位要求，必须具备相应的能力。被调查单位希望专科层次的商务日语系人才具备 的多种能力中，最为突出的是日语翻译能力、贸易实务能力、日语听说能力，以上三种能力在我们所调查的20家单位中认为需要这些能力的分别占90%，85%，90%。而获取信息的能力也有14家调查单位所认可，日语论文，占我们调查总数的70%；计算机操作能力也被认可，有12家调查单位认为日语系毕业生需具备一定的计算机操作能力。“公司需要的是技术过硬，同时会日语的人才”，在座谈中，许多单位的负责人都表示了这种看法。
以上这些数据略论充分说明了当前用人单位对实际操作能力的重视。因此，商务日语系课程模式应为“语言能力/商务、科技知识/综合技能”。课程设置应突出“日语/商务、管理/技能”的复合型、运用型人才培养的特色，对基础与运用、理论与实践、选修与必修等课程进行优化组合，确保商务日语系人才具有多专多能的知识结构和能力结构。以素质教学和突出运用能力为主线，以“重视基础，拓宽口径，强化实践，提高素质”为准则，以提高教育质量为核心，保证培养具有较强的日语交际能力和商务实践能力的复合型、运用型商务日语系人才目标的实现，为此我们构建了三个体系，即素质培养体系、理论教育体系和实践教育体系。按照“因材施教、按需施教、学以致用、讲求实效”的准则，合理构建“理论教育体系”和“实践教育体系”，并在教育实施的过程中相互融合，相互渗透。理论教育以技术运用能力和基本素质培养为主线，做到“必需、够用”；实践教育以专业核心能力为基点，集中与分教训练相结合。
四、今后商务日语系人才培养工作的对策或方法
通过本次商务日语系人才需求的进一步调查与略论，日语论文，为进一步搞好商务日语系建设与教育改革工作，特提出如下建议：
1.应把职业道德教学放在首位，注重对学生的思想品德和职业道德教学，培养学生吃苦耐劳的良好品德。
2.进一步注重学生实际能力的培养，通过实践、学习，取得外企实战经验，并重视对学生略论问题能力、组织协调能力、沟通能力等的教学与培养，为学生毕业后从业奠定良好的基础。
3.正确把握外企特点，加强外贸知识的掌握。商务日语系人才主要从事的工作，大多是涉外文案处理、外贸业务员等。公司更注重应聘者的实践操作技能和经验以及对所在行业的了解，是否了解国际市场、熟悉国际贸易的运作规则，与公司的人才招聘有很大的联系。
4.加强学生口语能力的培养，学生在参加日资公司面试时，首先碰到的就是日语口语的应用，若擅长口语，可以加学院生被公司录用的机会，所以教师应注重鼓励引导学生多说，说准确，说地道，说漂亮。
五、专业课程改革方案
1.积极开展市场调研。对专业所对应行业公司发展的社会背景、行业背景、人才需求近况、岗位技术及近况、行业公司人才需求等进行调研略论，形成翔实的专业调研报告。
2.编制课程改革培养方案。依据职业略论和教育略论，确定知识、能力、素质结构，整体优化课程结构，统筹安排课程内容，科学编排教育进程，合理确定课程改革的基本要求。
3.修订并完善课程能力考核培养方案。在人才培养方案实施过程中，主动适应经济社会发展、科学技术进步、经济结构调整和产业结构升级以及就业市场需求变化，以保持课程能力培养方案与生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才同步发展。
围绕专业人才培养目标，参照相关的行业公司职业资格标准，结合调研略论，科学确定课程在专业课程体系中的地位和性质，明确课程所需要达到的专业知识、职业技能和职业素质等教育的基本要求，编写课程标准。
参考文献：
[1]池田伸子.ビジネス日本�教学の探讨[M].�京堂，2017.
[2]高��孟.ビジネス日本�の教え方[J].アルク，1994.
[3]藏世俊.中日贸易结构与经济联系[M].日本评论社，2017.
（作者单位 江苏省淮安生物工程高等职业学校） | 
