高校二外日语教育近况略论及教育模式改革[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：近年来很多高校都开设了二外日语课程，而日语作为外语专业的第二外语课程的教育近况当前尚有很多不足之处。本文对高校二外日语的教育近况进行略论，并对教育近况所产生的问题提出了相应的日语教育模式改革。日语教育应该采取多样化的教育模式，课堂上更是应该尽可能的加入与日本相关的社会艺术知识，充分调动学生学习的积极性，采用多种教育手段和方式调动学生的学习积极性，更好的达到教育效果。
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关键词：日语；教育近况；教育模式；对策
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）22-015-01
高校二外日语是外语专业特别是英语系第二外语的语种之一，也是计算机等理工学科学习第二外语的语种之一。随着中日两国经济的密切发展，竞争激烈的社会对日语人才的要求也越来越多。高校外语专业的学生除了要精通自己本专业的语种之外，还应该提高自己所选的第二外语的水平，以适应社会对双语人才，以及多语人才的需求。学生第二外语的水平也很大程度上决定着他的社会竞争力。近年来很多高校都开设了二外日语课程，二外日语课程也大都以培养学生应用日语知识以及技能进行交际的能力为教育目标。因此，对高校二外日语的教育近况进行略论以及探讨相应的教育模式改革具有一定的现实意义。
一、高校二外日语课程的教育近况
近年来，随着就业竞争力的日益严峻，为了增强学生的就业竞争力，很多
高校不仅为英语系的学生开设了第二外语日语，有些理工科专业也开设了二外日语课程，比如计算机专业、软件专业等。由于这些专业的学生学习日语都是零起点，也就是学院之前从来没有学习过日语，导致二外日语相关于专业日语课程具有了一定的课程特点。关于教师而言，二外日语课程的教育主体学生，也跟专业日语课程的教育主体不同，由于二外课程的学生只能利用专业课之外的有限的学习日语的时间，所以，高校二外日语课程要达到日语口语熟练的交流，以及书面表达的正确使用等具备一定的困难。
现在，很多高校教授二外日语课程的教师已经在二外课程的教育模式上做了一定的探讨和改革，但是由于各种条件的限制，二外日语教育依然摆脱不了传统的教育模式。教师为了完成教育任务，依然在沿用传统的教育模式，即：教师教，一言堂。这种教育模式以教师的“教”为中心，而忽略了真正的教育主体学生的“学”。学生在这种教育模式下，更多的被动的接受，而非积极主动的接受。还有，教师在课堂上更多的偏重单词、语法的讲解，导致学生学习起来也只注重背单词、背语法，而忽略了日语教育的重点是语言的实际应用。外语学习的主要目的是为了与人更好的交流，是人与人之间进行良好交流的工具，而并非是只是一门学问。外语是一门需要在语言环境中实践的学科，日语学习也同样如此。在高校的日语教育中，语言环境的创设主要是通过教师和学生的共同完成。二外日语课程的学习更是应该以培养学生语言实际应用能力为目标，而并非是简单的讲单词、讲语法。
另外，二外日语课程所使用的教材也比较单一，大部分学校二外课程所选用的都是?中日交流・标准日本语?这一教材，教材单一不够新颖，比较缺乏新鲜感也是高校二外日语课程的近况之一。
二、教育模式改革策略探寻
1、将英语和日语的比较运用于二外日语教育中
众所周知，我国大部分中学都开设了英语课程，也就是说绝大多数的学生学院入学之前都进行了几年的英语学习，因此，日语论文，学生关于英语学习以及英语的语言特点都有一定的了解。教师在二外日语课程的教育中，能引用英语的这些特点和日语进行比较讲解，学生在学习的过程中应该能更快、更好的掌握日语的语言特点。如果能把英语和日语的比较运用于二外日语教育中，想必二外课程的教育效果会事半功倍。
2、在二外日语教育中适当加入日本艺术知识
语言是艺术的载体，每个民族的艺术特色和民族精神都在语言中所体现。在教育中，适当的加入一些与课程相关的日本艺术知识，这样既能扩学院生的知识面，日语毕业论文，激发学生学习日语的热情，还能提高学生应用语言进行实际应用的能力，对学生掌握一门外语会起到很大程度的影响。在教育过程中，可以适当的介绍下日本的风土人情、历史人文、奇闻趣事等等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。而且众所周知，对外国艺术了解的越多，外语的使用就会越准确，日语也是一样。对日本艺术了解的越多，日语的使用就越准确，阅读能力越强，与日本人的交流也越发顺利。
3、合理安排教育节奏、课堂形式多样化
在二外日语教育中要结合学生的实际情况对教材进行适当的取舍，使得教育节奏有快有慢，难易交替，这样可以充分的调动学生学习日语的积极性。同时，要灵活的组织课堂教育，采取形式多样的教育手段，比如，教师可以尽可能多的利用多媒体、网络等现代化教育手段，这样可以使学生始能保持良好的精神状态，从而达到良好的教育效果。另外，课堂上要充分调动学生学习的主动性，可以适当的采取动态性练习，使学生成为课堂的主体。在教育过程中，教师要注重听力和语言交际能力的培养。同时，由于二外课程的课时非常有限，教师还应该适当的鼓励学生课外自主学习，这样才能达到更好的学习效果。 |
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