对于高职院校商务日语会话课程教育改革的若干思考[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
摘要：随着市场对商务日语系人才的需求日益扩大，其高职院校商务日语会话课程教育的改革已成了必然的趋势。首先，本文讲述了现阶段高职院校商务日语会话课程教育改革。其次，略论了现阶段改革中存在的问题。最后，就完善职院校商务日语会话课程教育改革提出了几点具体方法。
中国论文网
关键词：商务日语；会话课程；改革
随着中日两国经济交往日益频繁，商务日语系人才的培养逐渐受到重视。商务日语会话课程不同于其他专业课程，其教育意义是培养学生日语实践应用能力。但我国日语会话课程教育依旧存在很多不足，教育改革已成为必然的趋势。
1对于高职院校商务日语会话课程教育改革的先行探讨
1.1教育内容的改革
在现阶段高职院校商务日语会话课程教育改革中，教育内容的改革是其主要改革方向。在过去的教育内容中，主要是针对课本上的知识进行讲课，而忽略了学生关于日语的实际应用。教师上课只是就课本进行讲课，或针对一些问题进行解析，是应试教学的弊端。而商务英语教育其本质意义是培养学生关于日语实际运用能力。在现阶段教育内容的改革中，教师逐渐加强对学生口语和听力的锻炼，在课堂上也让学生多听多读，从而改善了以往学生只会做题不会运用的状态，进一步提高了学生关于商务日语的运用能力。
1.2对于教育措施的改革[1]
教育措施的改革也是高职院校商务日语会话课程教育改革的重要环节。现阶段具体的日语教育措施改革主要是从其他教育措施的改革中学习而来。以下举出几点例子：（1）情景教育法在日语会话课程教育改革中得到了大量的运用，这种教育措施在其他教育中效果十分显著，如语文课程等。情景教育法主要是通过营造课堂环境来提高学生在课堂上的专注度和学习兴趣。通过营造情景来把学生带入到学习中，学生受到视频、图片、音乐或情景的作用，会对日语学习产生相当高的热情。（2）兴趣教育法在日语会话课程教育改革中效果也比较好。兴趣教育法侧重点是培养学生关于日语学习的兴趣，日语论文题目，通过不断培养学生的学习兴趣来加强学生的自主学习能力和学习效率。具体可通过互动、游戏等方式来进行。（3）课堂讨论法主要是加强课堂上学生和学生、学生和老师之间的讨论。讨论的形势大多以小组来进行，通过讨论来不断加强学生的口语能力等。
2高职院校商务日语会话课程教育改革中存在的问题
2.1学生日语基础作用改革的成效
在现阶段商务日语会话课程教育改革中，由于学生日语基础参差不齐，严重作用到改革的成效。比如在情景教育法中，虽然教师营造了一个好的教育情境，学生也同样对学习产生了浓厚的热情，但由于有些学生本身日语水平较差，在实际学习过程中也是力不从心。在课堂讨论法中，一些学生由于本身基础比较差，完全融入不到课堂讨论里，从而对日语学习更加没有兴趣。还有些教师在进行情景设置中，没有考虑到班级学生的整体日语水平，设置的情景超出了学生知识范围，导致这一教育措施成效降低[2]。
2.2日语会话内容存在问题
日语会话内容也同样存在很大的问题。由于语言学习本身的特质，学生在进行日语对话时总是先就会话内容进行翻译，然后在用自己的语言回答，最后把回答内容用日语进行表述。而就日语会话内容而言，不能结合日本的艺术背景，导致在交流中完全凭借自己的想象进行。这种近况导致以下两种情况的发生：（1）对话交流被格式所限制。在课堂中的对话交流基本都是固定的形式进行，学生可能只要掌握几句课堂常用的日语就能在课堂上完成交流。更有些学生在课前把需要说的话背诵一遍，然后在课堂中再进行交流。（2）这种问题还导致学生关于日语实际应用的能力不高，比如学生可能在课堂中完全能进行交流或讨论，但要真正在实际中运用到日语会话就有些“词穷”。
3完善高职院校商务日语会话课程教育改革的具体方法
3.1合理选择教材[3]
在高职院校商务日语会话课程教育改革中，要合理选择教育教材。教材需要结合我国高职院校商务日语的学习近况，结合学生实际学习日语能力。教材的选择应该参考一下几个方面：（1）教材选择应该注重学生日语实际应用的培养，有些教材完全是应试教学下的产物。教材应该多会话、语句等方面的内容，而非其他。（2）教材知识内容跨度不能太高，应该根据学生的学习能力合理安排知识内容。
3.2阶段性选择教育手段
阶段性选择教育手段也是完善高职院校商务日语会话课程教育改革的具体方法之一。根据上文所述，现阶段由于学生日语基础薄弱，一些教育手段相关于而言并不适用，所以阶段性合理选择教育手段就显得极为重要了。具体可以参考以下措施：在学习初期，可以使用兴趣教育法培养学生的学习兴趣，加强学生自主学习能力。由于这一阶段日语学习内容大多以发音为主，就可以根据这点来选择适当的教育措施提高学生日语发音。在下一阶段学生的日语水平逐渐提高，其一般的交流已经可以做到。这时可以采用情景教育法，适当模拟出不同的情景，来增加学生日语会话的运用。最后一阶段学生日语水平已经相当高了，其口语能力也不断加强。这时可以采用课堂讨论法等，扩展学生关于日语的运用。
4总结
现阶段高职商务日语会话课程教育已经不断在进行改革，其改革方向主要是从教育内容和教育措施着手。但大部分改革中还存在很多问题，合理选择教材、阶段性选择教育手段可以有效完善高职院校商务日语会话课程教育改革。只有不断完善日语会话课程教育，才能提高我国商务日语的教育水平，才能为我国经济发展培养优质的商务日语系人才。
参考文献：
[1]金竹善.日语会话教育近况与对策的探讨[J].环球市场信息导报，2017，（27）.
[2]姜春枝.浅谈日语会话课的授课限度与内容[J].日语学习与探讨，日语毕业论文，2017，（1）.
[3]严莉.培养学生的实际语言能力―――日语会话教育的思考与设想[J].科技咨询导，2017，（8）. |
免费论文题目：
