论情景教育法在高职高专日语会话课中的运用[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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【摘 要】日语会话课是高职高专商务日语教育中的主干课程之一，关于训练学生灵活使用语言，学以致用具有非常重要的意义。针对高职高专学生的学习特点和教育要求，教师需要摒弃传统的以教师为主导的教育措施，通过设置大量情景来培养学生开口讲日语的能力和应付不同场面的交际能力。而以案例或情景为载体引导学生进行自主探索性学习，以提高学生略论和解决实际问题能力的情景教育法便是本门课程的最佳教育措施，它将更有效的提高学生学习的积极性和对知识的掌握运用能力。
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【关键词】日语会话；情景教育法；高职高专；日语教育
一、高职高专的教育要求及学生学习特点
高职教学是在目前国际发展形势下诞生的一种新型教学，高职学生也呈现出了与传统学院生所不同的学习特点。
高职教学是技能教学和就业教学的统一体，在教育过程中必须重视自身特点和发展规律。由于高职高专院校录取分数线较低，导致高职高专院校学生艺术知识基础相对薄弱，所以教育中必须由单一的智商教学转向注重情商教学，而技能教学要求突显情商教学，技能和情商关联度最高，所以情商教育更适合高职学生的学习特点。在教育中学生作为学的主导力量，教师作为教的主体地位，两个主体只有紧密合作，才能达到理想的教育效果。高职高专学生由于基础较差，学习态度大多不够积极主动，目标不明确，自我学习能力较弱， 对教师所授课程不能较快理解和掌握，从而导致对上课出现畏惧心理和逆反心理甚至有个别学生逃课。所以教育过程中需由单一的灌输教学转向互动式教学，讲课内容要立足于课本但高于课本；讲课要有实战内容，富有趣味性；教师要善于培养学生学习热情，使学生乐学，不要虐学而使学生厌学。只有建立积极的教育一体化体系，把单纯灌输教学变成双方互动式教学，才能提高学生的学习积极性。而情景式教育法便是适合高职教育的一种有效措施。
二、情景式教育法及影响
情景教育法是指在教育过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教育措施。
情景教育法能给学生展示鲜明具体的实例， 使学生身临其境，使苍白抽象的语言变成生动具体的语言，从而激发学生学习的积极性和乐趣，促使学生主动参与和投入到教育过程中来，体现学生在教育中的主体地位，达到教师善教、学生乐学的良好的教育效果。
三、情景教育法在日语会话课中的运用
日语会话课是日语学习的一门核心课程，具有重要的实践意义。本门课程内容丰富，以日常交际为主，涵盖日本社会、节日、经济等各个领域，日语毕业论文，只有通过科学有效的会话训练，才能使学生能用日语较正确地表达自己的思想感情，根据不同场合、不同对象正确选用不同的语言表达方式，与日本人自由交谈。在教育中必须把情景教育法应用于每个教育环节中，不断进行场景模拟练习，以达到预期教育效果。具体的教育策略如下：
（一）合理应用日语歌曲、日语影视动画的魅力有效导入主题。用日语歌曲和影视动画导入课题不仅能带动教育气氛，调节课堂节奏变化，还可以提高学生学习和实践的积极性，促进标准日语口语的形成。
上课之初，学生处于课间的兴奋状态，如果以日文歌曲或影片导入的话便可让学生在舒缓的乐曲声中调节情绪，尽快进入学习状态，投入到学习中去。在导入结束后，让学生对所听或所看材料进行模仿练习，会更有效地提高课堂效率，让学生表达出更地道的日语。但在日语歌曲和影视材料的选取过程中我们要把握以下几方面： （1）日语歌曲旋律要舒缓，要符合中日两国的社会背景；（2）歌曲和影视材料所传递的信息应词句清晰，便于模仿练习，并能够适合进行语言的拓展训练；（3）视听材料的选取应符合学生的学习水平并能满足本次课程的教育目的；（4）视听内容应积极向上、能激发学生学习动力，使其奋发向上的正面材料。教师在日常的教育中，必须适度地把握此种手段，应用得当。
（二）应用各种语言游戏创设情景，激发学生的学习兴趣和积极性。游戏是人类成长过程中，不可或缺的重要部分，它注重过程的体验，在赋予人类娱乐体验的同时，也能促进人类智商和情商的发展，使学生在娱乐中更有效地吸收知识，它作为日语教育中的重要辅助手段之一，深受学生欢迎。
课堂教育中游戏类型多种多样。如单词记忆环节，耳熟能详的单词大接龙便是有效的措施之一；在课文的学习过程中，分角色表演文中人物也可提高学生积极性，教师也可适当参与其中；在归纳总结环节可以采取具有竞争机制的小游戏使学生对所学知识进行有效记忆。
因此，日语会话教育中游戏的巧妙应用，能有效地激发学生学习动力并培养其学习兴趣，使其树立自信心进而取得全面发展。最终使乐、学、练有机结合，用较短的时间达到最佳的效果。
（三）利用多媒体教育手段，创设直观情景。21世纪是一个信息高速发展的时代，日语毕业论文，多媒体教育在课堂教育中的运用便是有效的证明。在日语会话课中，借助多媒体手段把网络资源与课堂教育关系起来，满足日语会话教育中的“全方位、多信息，高质量”的教育要求。
教师利用多媒体进行课堂教育可以有效提高课堂效率。课堂上，教师只要控制鼠标，便能直观，形象地演示教育内容，完成对学生听、说、读、写、译能力的培养，节约课堂时间。在演示过程中，教师还可以控制演示速度，使学生有效地参与其中，使知识的讲解更为详尽，课堂练习内容也更加广泛，有效提升学习效率。
四、结语
日语会话课是高职高专日语教育中的重要课程，通过情景教育可以培养学生开口讲日语的能力和应付不同场面的交际能力，它将更有效的提高学生学习的积极性和对知识的掌握运用能力。
参考文献
[1] 李吉林主编.情景课程的操作与案例[M].北京：教学科学出版社，2017，10.
[2] 李钰.美国学校情境教育的策略与实践[J].教育与管理， 2017. |
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