摘 要： 日本学院的公司家教育在为学生职业生涯规划和公司培养合格人才方面发挥了积极的影响。对其实施公司家教育近况、课程设置和存在问题的略论，将对我国高校人才培养、毕业生就业指导等提供借鉴和指导。
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关键词： 日本学院 公司家教育 实施情况
正如日本“学院・探讨生院公司家教育推进网”咨询委员会主席前田升先生所说：“没有公司家（entrepreneur）就没有风险公司。创业后，公司的成功与否在很大程度上取决于公司家的能力和素养如何。为了培养更多能承载日本未来发展的有前途的公司家，公司家教育的重要性日益增强。”为进一步推动日本公司家教育在学院的开展，日本经济产业部实施了“2017年度产学结合人才培养项目（公司家人才培养项目）”，并针对学院实施公司家教育的近况进行了一系列的调研。
一、日本学院实施公司家教育的近况［１］
2017年，日本经济产业部于7月23日至8月22日和9月3日至10月15日分两次对全国从北海道到冲绳的734所学院进行了问卷调查。
（一）问卷调查的基本情况。
734所学院中有536所学院接受了调查，有效回答率为73%，与一般的抽样调查相比，有效回答率比较高。从学校类型来看，国立和公立学院的回答率较高，而私立学院由于包含一些诸如音乐和体育等与公司家教育关联不太大的学校，因此有效回答率偏低。如表1所示。
表1 抽样调查回答率统计表
（二）问卷调查的结果略论。
1.实施公司家教育的学院数量情况
此次调查表明：全国有247所学院开设有关公司家教育的讲座，占被调查学校总数的46.1%，与文部省2017年的调查相比，实施公司家教育的本科院校和探讨生院在呈逐渐增长的趋势。在247所实施了公司家教育的学院中，其讲座开设情况稍有异同。如下表所示：
表2 247所学院举办公司家教育讲座情况表
（单位：校数、％）
由表可见，虽然实施公司家教育的学院本科和探讨生院在逐年增长，日语论文，但没有开设公司家教育讲座的学院却高达53.9%；国立学院中，探讨生院和学院本科开设讲座的比例都较高，而私立学院则是在学院本科开设讲座的比例较高。
2.与公司家教育为目的开设的课程情况
在开设相关课程的调查中，被调查的学院中本科有32所开设了相关课程，占学校总数的6.0%。其中，国立的有2所，占国立学院总数的2.6%，公立的有3所，占公立学院总数的4.9%，私立的有27所，占私立学院总数的6.8%。
表3 部分学院本科开设公司家教育相关课程情况细目表
在被调查的学院中，有33所学院的探讨生院开设了相关课程，占学院总数的6.2%。其中，国立的有9所，占国立学院总数的11.8%，公立的有2所，占公立学院总数的3.3%，私立的有22所，占私立学院总数的5.5%。
表4 部分学院探讨生院开设公司家教育相关课程情况细目表
由表3、表4可知，学院本科和探讨生院开设的公司家教育相关课程大都是在经济领域和公司经营管理范畴，只有少部分涉及医疗、福利、产业科学技术、工学探讨和自然科学探讨等领域。
3.学院本科和探讨生院公司家教育课程的授课内容
（1）学院本科的授课内容
在学院本科的公司家教育课程中有超过半数以上的学校开设了有关公司经营的理论和公司经营案例的课程；有34.1%的学校开设了公司企划制作的课程；有30%的学校让学生制作公司企划；有24.8%的学校聘请公司经营者传授经营之道；有23.8%的学校开设了市场方面的课程；有12.7%的学校开设了有关法学和知识产权的课程。
（2）探讨生院的授课内容
在探讨生院的公司家教育课程中有61.5%和57.3%的分别开设了公司经营理论和公司经营案例；有34.1%的开设了公司企划制作课程；有30%的学校聘请公司经营者传授经营之道；有24.8%的学校让学生制作公司企划；有23.8%的学校开设了市场方面课程；有11.9%的学校开设了有关法学和知识产权的课程。
4.学院本科和探讨生院公司家教育课程的授课方式
（1）学院本科的授课方式
有65.9%的学校以在职教师上课为主；有24.6%的学校聘请校外教师上课；17.3%的学校组织学生讨论；有14.9%的学校让学生集体模拟训练。
（2）探讨生院的授课方式
有68.9%的学校以在职教师上课为主；有27.8%的学校聘请校外教师上课；27%的学校组织学生讨论；有23.1%的学校让学生集体模拟训练。
另外，从学生参加实践性课程的比例来看，学院本科国立学校占32.7%，公立学校占10.0%，私立学校占18.0%。探讨生院国立学校占32.9%，公立学校占38.1%，私立学校占25.2%。
5.学院开展与公司家教育有关的活动情况
调查表明：有19.7%的学院开展了与公司家教育有关的活动，36.9%的学院没有，另有43.8%的没有回答。在开展公司家教育有关活动的学院中，有9%的学院开展了相关专题讨论会，7.1%的学校开展了与公司企划有关的知识竞赛，有6.3%的学校已制定了与公司家教育有关的制度，有6.2%的学校具备与公司家教育相关的创业援助设施。
二、日本学院公司家教育实施情况的总体印象［２］
在上述问卷调查和结果略论的基础上，可将日本学院公司家教育的总体印象归纳为：
第一，实施公司家教育的学院本科和探讨生院呈不断增多趋势，尤其是所授课程的科目在大幅度增加，比2017年增加了1倍。
第二，开设有公司家教育课程和专业的学院本科和探讨生院约占全日本学院总数的1成。
第三，私立学院本科对开展公司家教育热情高涨，探讨生院的公司家教育已比较成熟。
第四，开展课程之外的与公司家教育有关的活动和项目的学校约占2成。
第五，在学生参加的实践型课程中，本科院校占了2成，探讨生院占了3成。
第六，在实施教学活动时，聘用了大约3成的校外教师，其中三分之一为公司家和公司经营者。
三、日本学院实施公司家教育的成效
事实上，日本的公司家教育不仅仅局限于学院，从幼儿园开始便已将这种教育贯穿于整个教育过程中，并且在学生不同的学习阶段制定了不同的发展目标，由于这部分内容并非本文探讨的范围，在此不再赘述。学院本科和探讨生院的公司家教育的目标是培养学生的自信心、独立性和创业意识。基于这样的培养目标和一系列公司家教育的实施，日本的教育改革已取得了初步成效。
（一）改变学生的就业观念，激发其创业勇气。
2017年日本失业时间达一年以上的长期失业人数为121万。造成失业者增加的原因除了2017年全球金融危机和日本国内产业结构和就业结构变化作用等客观因素外，就业人员的就业观念和用人单位对人才的要求之间存在的差距也是一个重要的作用因素。大多数年轻人希望就职于大企业以求日后的安定和保障，而面对激烈的竞争和挑战，公司尤其是那些缺乏竞争力的中小企业更加渴望具备多种能力和创新精神、冒险精神的员工。公司家教育的实施，无疑培养了学生的自信心，加深了对公司和社会的了解，培养了适应公司、适应社会的各种能力，尤其是激发了创业精神和勇气。
（二）培养学生多种能力，日语毕业论文，增加其就业竞争力。
通过公司企划制作、公司家教育专题讨论、集体模拟训练等实践性、参与性强的课程的开设，使理论与实践有机结合，培养了学生应用理论知识解决实际问题的能力和相互合作、与人进行良好沟通的能力。校内教师与校外教师交叉授课的多样化的授课方式，也使学生能够不断完善自己的知识结构，更多地了解公司和行业发展的动态，为尽快适应将来的就业岗位奠定坚实的基础。
根据日本最新学院本科和探讨生院毕业生就业情况统计显示：本科就业人数为382，485人，硕士为55，243人，博士为10，579人。在本科就业者中，从事专业技术的占32.8%，硕士为76.9%，博士为92.2%。［３］不能否认公司家教育的实施在提高学生就业竞争力，为学生创造更多就业机会方面发挥了积极的影响。
（三）提高了教师的专业水平和教学水平。
师资队伍的素质直接联系到公司家教育的质量和成效。各校从事公司家教育的教师大都是从学院或探讨生院毕业后就直接进入教学岗位的，他们中的相当一部分没有公司工作的经历，对公司缺乏充分的认识和了解，这就造成在教学过程中不仅不能较好地完成教学任务，反而由于对公司、公司家精神、公司家创业方面缺乏意识、理解偏差，因此无法与学生进行交流、沟通，更谈不上帮助学生进行职业生涯规划和创业准备。公司家教育的实施对教师的专业知识和专业技能都提出了新的要求。通过与公司签订协议，定期派出教师到公司进行培训和工作体验，举办专家讲座，聘请公司管理人员，风险公司相关人员交流、相关资格证书的考试等方式，提高了教师的专业水平和教学水平。
（四）政府、公司和学校密切交流、相互合作。
学院公司家教育的开展离不开政府和公司的支持。日本经济产业省发挥政府职能影响，联合株式会社大和总研，于2017年5月，建立了“学院・探讨生院公司家教育推进网”，旨在提供有关日本公司家教育的各种信息，通过实施示范讲座，促进外聘教师的灵活运用的活动，召开公司家教育全国性大会，开办先进学校授课的参观学习会等充实学院、探讨生院的公司家教育。为当前正在从事或者有意从事公司家教育工作的教职人员、学院、探讨生院聘请的外聘讲师、公司家教育的支持者，以及对公司家教育感兴趣的学生提供服务和交流平台。学院与地方公司也加强了合作与交流，文部省的调查显示，2017年至2017年，学院与公司的合作和探讨在逐年增加，至今已达到14974件。［4］
四、结语
在日本的学校教育中，战前主要实施所谓的“实业教育”模式，战后不久，才在中学义务教育课程中设置了职业教育的课程。但整个日本的教育体制、教师的观念意识，以及日本人根深蒂固的“背靠大树好乘凉”（即毕业后在政府机关或公司直接就业而不是自己创业）的就业观念在某种程度上也阻碍和作用了公司家教育的实施。为了迎接新技术、新事物的挑战和参与国际竞争，也为了给公司输送具有良好公司家素质和能力的人才，作为今后日本公司发展战略的一部分，日本教育实施了改革，加大了对学校实施公司家教育的力度，甚至在学院和探讨生院都开设了公司家的养成、公司经营管理等专业课程并取得了初步的成效。但我认为，日本学院公司家教育的实施当前仍然面临着一些尚待解决的问题。具体表现在以下三个方面。
（一）人才培养方面的问题。
公司家教育的实施无疑是为公司培养具有高素质的公司家或创业精神的人才，这不仅为公司输送了人才，而且在很大程度上解决了学院生的就业问题。但在现实中，有相当一部分学院生在就业后，却不能胜任公司的岗位或职位工作。在经济探讨所对新职员的就业状态、就业观念的一项调查显示，新职员在进入公司后，有许多因素导致他们忐忑不安。有67.8%是因为业务和技能掌握不熟练；有65.3%是因为缺乏与上司和同事沟通、交流的能力；有47.5%是因为不知道一名走上工作岗位的人要遵守的礼仪规则；有22.5%是不适应有规律的生活；有22.3%是体力不支。［5］这些数据足以说明今后学院公司家教育应与时俱进，把培养人才目标的关键放在对学生岗位或职位胜任力的培养上。
（二）师资培养方面的问题。
各所学院都意识到师资队伍建设的重要性，都在千方百计地寻求各种措施提高自己学校的师资素质，但各种培训、讲座的举办等虽然在一定程度上对提高教师的素质发挥了一定的影响，但缺乏对人才培养知识体系、结构的系统化和规范化。此外，在重视师资培养的同时，还应建立健全相应的激励机制以留住人才。
（三）校企合作方面的问题。
学校和公司的合作是在实施公司家教育中不可缺少的要素，但各校由于多种原因，与公司之间的合作参差不齐。在上述接受调查的学院中，仍有36.9%的学校没有开展任何与公司相关的活动。另外，在开展有公司相关活动的学院中，仍有部分学校只是依靠个人的社会联系等方式来展开学校与公司之间的合作，并没有制度化、规范化和长期化。
以上是在日本学院实施公司家教育中亟待解决的问题，日本学院公司家教育的开展任重而道远，但他们实施公司家教育所积累的经验值得我们借鉴和深思。
参考文献：
［1］起/I家教育の/F状.
［2］/U/g/b/I省、学院・学院院の起/I家教育/v座をまとめたデ/`タベ/`ス公/_.
［3］文部省学校基本调查
［4］文部省平成21年度.学院等における/b学/B携等/g施状/rについて.
［5］HRI株式会社百五/U/g探讨所平成22年度新入社/Tの意/Rと就/活/幼/rアンケ/`ト/{//蟾//
基金项目：教育部“旅游管理与服务教育”全国第二类特色专业建设项目阶段性成果（TS2380）。
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