作 者：涂勤建 武俐[2] 胡峰 机构地区：[1]顺德职业技术大学,广东佛山528300 [2]华中师范学院外国语大学,湖北武汉430079 [3]青岛沧口学校,山东青岛266011 出 处：《兰州教育大学学报》2017年第8期142-143,167共3页Journal of Lanzhou Institute of Education 摘 要：外语学习中往往会卷入复杂的心理情感因素,由此产生的重要作用日益受到探讨者的重视。为了探讨学习焦虑对外语学习者的作用,笔者采取问卷调查法探讨了159名日语系学生,重点研讨教师支持和交际策略引导对日语学习者外语焦虑的作用。探讨结果显示：日语系学生在日语课堂中具有较高的焦虑水平;教师的支持和交际策略引导都与学生的课堂焦虑呈显著负相关,教师支持与交际策略引导呈显著正相关;教师支持和交际策略引导都能显著预测学习者的外语课堂焦虑。笔者基于上述结果提出了针对性的教学建议。 关 键 词：教师支持 交际策略 焦虑 日语学习 分 类 号：H36[语言文字—日语] ，日语论文题目，日语论文 |
