作 者：李晓霞[1] 机构地区：[1]龙岩大学 外国语大学,福建龙岩364012 出 处：《通化师范大学学报》2017年第12期100-102,共3页Journal of Tonghua Teachers College 基 金：2017年福建省中青年教师教育科研项目“信息论视阈下的外语自主学习模式探讨”（JBSl4171）;校级第三批教学改革项目“多模态下日语精读课程教学改革的探讨与实践”的阶段性探讨成果. 摘 要：有效教学理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准。在此理念指导下，高级日语多模态教学强调以学生为主体，教师为主导，日语毕业论文，在教学过程中把教学内容与真实语境相结合，进行多种文化交流；把多模态与单一模态相结合，实现最有效的话语表达方式；把预设与生成相统一，日语论文题目，充分发挥师生、生生间的多向互动；把评价方式多元化，注重培养学生的学习能力、探讨能力和解决问题的能力。 关 键 词：有效教学 多模态 单一模态 分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论;文化科学—教育学;文化科学—教育技术学] |
