作 者：李苗苗[1] 机构地区：[1]洛阳理工大学外语系,河南洛阳471300 出 处：《长春师范大学学报：人文社会科学版》2017年第10期193-194,共2页Journal of Changchun Teachers Coliege 基 金：2017年度河南省社科联项目阶段性成果. 摘 要：听力技能的培养是听力教学的重要内容,同时也是听力教学的难点和薄弱环节。克拉申的输入假设理论为听力理解中话语言外之意的理解提供了理论根据。根据克拉申的理论,听力教学可从以下三方面进行改革：培养学生能动的听力习惯;听力材料必须与学生目前的日语语言水平相适应;提供自然生动的日语环境。 关 键 词：输入假设理论 听力理解 听力教学 分 类 号：G642[文化科学—高等教育学;文化科学—教育学] ，日语论文，日语毕业论文 |
