关于缺少与日本人直接交流机会的中国日语学习者来说,日语教材具有举足轻重的影响。日语教材中的会话是学习者最先接触到的会话材料,会话练习时也多是模仿教材中会话的内容,因此日语教材中的会话关于学习者日语沟通能力的养成具有很大的作用。然而,至今为止关于日语教材的探讨主要围绕“学习者”“学习目的”“教授法”“教材的构成”“练习的特征”“词汇”等方面引言：,而关于日语教材中会话的探讨却很少。根据不同对象和场景,如何开始会话、如何结束会话等问题都会作用到学习者顺利开展会话。因此,我们有必要从会话略论的角度去考察一下日语教材中会话的开头和... 引言： 关于缺少与日本人直接交流机会的中国日语学习者来说,日语教材具有举足轻重的影响。日语教材中的会话是学习者最先接触到的会话材料,会话练习时也多是模仿教材中会话的内容,因此日语教材中的会话关于学习者日语沟通能力的养成具有很大的作用。然而,至今为止关于日语教材的探讨主要围绕“学习者”“学习目的”“教授法”“教材的构成”“练习的特征”“词汇”等方面引言：,而关于日语教材中会话的探讨却很少。根据不同对象和场景,如何开始会话、如何结束会话等问题都会作用到学习者顺利开展会话。因此,我们有必要从会话略论的角度去考察一下日语教材中会话的开头和结尾。堀口(1997)一书中,从会话的开头、进行中的说话者和听话者以及会话的结尾三个方面仔细略论了日语会话结构,并且考察了日本出版的日语教材中的会话结构。在中国,从会话略论的角度针对日语教材中会话进行的探讨却很少。 参考文献： ，日语论文题目 |
