人类历史从追求需要的满足为起点。在这一过程中，人创造了道德来协调、发展自己，从而确证自己存在的价值。道德教育作为社会价值积累与传递的实践活动，其引言：必然体现了社会发展所要求的一定价值准则。相应地，道德教育中的价值追求也必定深深作用着社会的发展。总体上，日本的道德教育走出了一条与社会协调发展的道路。从历史和现实角度看，中国与日本有着许多相同或相似之处，日本的道德教育有许多方面值得我们学习。论文试图通过辨证、客观地考察日本学校道德教育价值取向的发展，探求它在日本社会发展中的成败得失，为我国的道德教育建设提供思考与借鉴... 引言： 人类历史从追求需要的满足为起点。在这一过程中，人创造了道德来协调、发展自己，从而确证自己存在的价值。道德教育作为社会价值积累与传递的实践活动，其引言：必然体现了社会发展所要求的一定价值准则。相应地，道德教育中的价值追求也必定深深作用着社会的发展。总体上，日本的道德教育走出了一条与社会协调发展的道路。从历史和现实角度看，中国与日本有着许多相同或相似之处，日本的道德教育有许多方面值得我们学习。论文试图通过辨证、客观地考察日本学校道德教育价值取向的发展，探求它在日本社会发展中的成败得失，为我国的道德教育建设提供思考与借鉴。 论文从四个方面对日本道德教育价值取向的演变进行略论。第一部分，阐明构成道德教育及其价值取向的基本要素以及它们之间的相互联系，以便对道德教育价值取向有一个统一的认识。 第二部分，对日本道德教育价值取向和日本教育改革的阶段进行界说。 第三部分，日语论文范文，剖析日本三次教育改革中道德教育价值取向的嬗变过程。 第四部分，论述由日本道德教育价值取向变化引发的思考。一是比较三次教育改革中的道德教育价值取向发展的社会背景和过程特点。二是从中日道德教育价值取向发展过程中的传统与变革，研讨两国道德教育价值取向发展异同的原因，以及阐述由日本道德教育价值取向发展方式所引起的启示。三是尝试由日本道德教育价值取向的演变来管窥世界道德教育价值取向的发展。 参考文献： |
