2/58221.html">日本的特殊教育在19世纪七十年代正式发展起来,至今取得很多让人瞩目的成绩。尤其是进入21世纪以来,随着国际上“全纳教育”理念的推广以及日本国内残障者构成结构的变化,日本的“特殊教育”不仅从名称转变为“特别支援教育”,从形式和定义上也发生了重要的转变,成为世界上独具特色的一种特殊教育。
日本的特殊教育转变为特别支援教育以后,把支援残障学生走向自立作为一个重点,力求把学生培养成可参加社会的主体。由此,日本政府也开始制定和实施支援残障学生走向自立的政策及实施方法。本文主要研讨21世纪以来日本特殊教育转变之后是如何支援残障学... 引言：
日本的特殊教育在19世纪七十年代正式发展起来,至今取得很多让人瞩目的成绩。尤其是进入21世纪以来,随着国际上“全纳教育”理念的推广以及日本国内残障者构成结构的变化,日本的“特殊教育”不仅从名称转变为“特别支援教育”,从形式和定义上也发生了重要的转变,成为世界上独具特色的一种特殊教育。
日本的特殊教育转变为特别支援教育以后,把支援残障学生走向自立作为一个重点,力求把学生培养成可参加社会的主体。由此,日本政府也开始制定和实施支援残障学生走向自立的政策及实施方法。本文主要研讨21世纪以来日本特殊教育转变之后是如何支援残障学生走向自立以及取得的成果,总结了日本在支援残障学生走向自立的过程中的政策和方法特点以及提出反思。
论文的绪论主要包括探讨缘起、探讨目的和意义、文献综述、论文的理论依据、探讨措施、探讨条件及探讨可能存在的问题。在正文中,笔者首先阐述了日本特殊教育发展的转变,然后主要介绍21世纪以来日本政府从政策方针、经济方面、学校教育层面对日本残障学生走向自立开展的支援。其中政策方针上的支援包括法学法规的制定和修订以及对残障学生职业教育和完善雇用体系的构建;经济方面包括残障人士雇用方法的预算要点和特别支援教育支援项目;学校教育层面主要从各个阶段的特别支援学校的学习指导要领来研讨对残障学生走向自立的推动影响。最后对日本在支援残障学生走向自立过程中取得的成果进行了研讨,总结了从日本在支援残障学生走向自立过程的政策和方法中得到的启示,并对我国相关政策和方法作了反思。 参考文献： ，日语论文范文 |
