本文从探讨学前教育的重要性出发，略论了学前教育师资水平提高的必要性和迫切性，认为提高学前师资水平是21世纪社会发展的需要，是学前教育发展的必然趋势和我国学前教育改革的要求。学前教育承担着通过启蒙教育培养人才、实现人自身全面和谐发展的重要使命。这对学前教育师资提出了更高的要求，师资队伍的综合素质已成为学前教育质量的决定因素。 日本的学前教育师资培养制度经过一百多年的历史发展，经过了战前的初创期、发展期、整备期的发展，战后一系列幼教法规的颁布和实施，教师资格认证制度的不断完善，形成了一套比较完善的独特培养体系。本文... 引言： 本文从探讨学前教育的重要性出发，略论了学前教育师资水平提高的必要性和迫切性，认为提高学前师资水平是21世纪社会发展的需要，是学前教育发展的必然趋势和我国学前教育改革的要求。学前教育承担着通过启蒙教育培养人才、实现人自身全面和谐发展的重要使命。这对学前教育师资提出了更高的要求，师资队伍的综合素质已成为学前教育质量的决定因素。 日本的学前教育师资培养制度经过一百多年的历史发展，日语论文，经过了战前的初创期、发展期、整备期的发展，战后一系列幼教法规的颁布和实施，教师资格认证制度的不断完善，形成了一套比较完善的独特培养体系。本文在梳理日本学前教育师资培养发展历程的基础上，总结了日本学前教育师资培养制度发展的经验和特点，并略论其对我国学前教育师资培养的借鉴与启示，希望能有助于我国学前教育事业的改革和发展。 参考文献： |
