日本是世界上较早进行国际理解教育的国家之一，在近半个多世纪的时间里，日本国际理解教育在理论和实践方面都取得了长足的进步，并形成了自己的特色。
　　 本文以日本国际理解教育政策为视角、以其变迁过程为主线，根据其政策在不同阶段所呈现出的主要特征，将日本国际理解教育政策分为三个阶段：(1)以联合国教科文组织精神为核心的起步期；(2)面向国际化的政策转变期；(3)应对全球化的发展期。在分别考察这三个阶段中日本国际理解教育政策的发展脉络的同时，略论其政策与初、中等教育实践的结合情况。
　　 然后，日语论文，从日本国际理解理念的不明确性入手，...

引言：

日本是世界上较早进行国际理解教育的国家之一，在近半个多世纪的时间里，日本国际理解教育在理论和实践方面都取得了长足的进步，并形成了自己的特色。
　　 本文以日本国际理解教育政策为视角、以其变迁过程为主线，根据其政策在不同阶段所呈现出的主要特征，将日本国际理解教育政策分为三个阶段：(1)以联合国教科文组织精神为核心的起步期；(2)面向国际化的政策转变期；(3)应对全球化的发展期。在分别考察这三个阶段中日本国际理解教育政策的发展脉络的同时，略论其政策与初、中等教育实践的结合情况。
　　 然后，从日本国际理解理念的不明确性入手，通过略论日本学者围绕日本国际理解教育理念的论争过程，来考察日本学术界对日本国际理解教育政策的反应。最后，总结出作用日本国际理解教育政策变迁的社会政治经济因素，以及其政策变迁的经验和教训，以期为我国国际理解教育的发展提供些许启示。
　　

参考文献：

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