对日本学生的汉语习得偏误进行略论，能为我们全面了解偏误的成因、特点提供依据，更重要的是通过偏误来观察日本学生汉语习得的过程和规律，从而找到适当的纠正措施。本论文结合了中日学者对日本学生汉语习得偏误问题的探讨成果，按偏误的显性与隐性特征将日本学生在“HSK动态作文语料库”中出现的偏误分为书写、词汇、语法、语用与文化偏误等类型，为了使本论文更具有系统性，还对日本学生的语音习得近况进行了实地调查。本论文全面、详细地略论探讨了日本学生汉语习得的偏误情况，日语论文网站，论文中偏误语料的收集主要采用了语料库探讨措施和语音调查法:汉字书写偏误、... 引言：
对日本学生的汉语习得偏误进行略论，能为我们全面了解偏误的成因、特点提供依据，更重要的是通过偏误来观察日本学生汉语习得的过程和规律，从而找到适当的纠正措施。本论文结合了中日学者对日本学生汉语习得偏误问题的探讨成果，按偏误的显性与隐性特征将日本学生在“HSK动态作文语料库”中出现的偏误分为书写、词汇、语法、语用与文化偏误等类型，为了使本论文更具有系统性，还对日本学生的语音习得近况进行了实地调查。本论文全面、详细地略论探讨了日本学生汉语习得的偏误情况，论文中偏误语料的收集主要采用了语料库探讨措施和语音调查法:汉字书写偏误、词汇偏误、语法偏误、语用与文化偏误等部分主要基于北京语言学院的“HSK动态作文语料库”，对日本学生HSK作文中出现的偏误实例进行调查探讨与归纳略论;语音偏误部分主要采用了朱川的“汉语语音测试字表”，以问卷调查和语音测验等方式对日本学生语音偏误的分布情况进行了统计。偏误原因略论主要运用了汉日语言对比的措施，对偏误的描写和分类主要运用了定量、定性的资料略论法。
本论文共分为七个部分:
第一部分为绪论，详细介绍了本论文的探讨价值与意义、理论基础、探讨措施、探讨近况和创新之处。探讨近况部分介绍了国内学者对于日本学生习得偏误的探讨成果以及日本学者在汉语教育问题上的学术主张与教学经验。
第二部分为汉字书写偏误，将日本学生在HSK动态作文语料库中出现偏误率最高、最有代表性的偏误划分为三个类型:错字、别字和不规范书写。特别是错字部分通过中日汉字基本笔画的对比，略论了日本学生汉字书写偏误中的母语负迁移的作用。
第三部分为语音偏误，从声母、韵母、声调和音变四个方面对日本学生易错的发音问题进行了描写。语音偏误部分详细列举了在语音调查中出现偏误率比较高的偏误实例，并在偏误实例后介绍了与之相应的教学措施。
第四部分为词汇偏误，根据偏误成因把日本学生在HSK动态作文语料库中出现的词汇偏误分为母语负迁移引起的词汇偏误和目的语知识不足引起的词汇偏误两部分。母语负迁移引起的词汇偏误部分主要运用了中日语言对比的措施，从词义、词性和搭配三个方面略论了日语词汇对学生汉语词汇习得的作用。目的语知识不足引起的词汇偏误部分则从同语素或义素词汇的使用和迂回表达两个方面略论了日本学生的汉语应用策略。
第五部分为语法部分，以汉语句子成分为划分标准，将日本学生在HSK动态作文语料库中出现的偏误按“主、谓、宾、定、状、补”六个类型分类，分别描写了句子成分缺失和使用多余的现象和原因。
第六部分为语用和文化偏误，从HSK动态作文语料中归纳出日本学生出现文化偏误的思维方式和民族心理原因。主要从“礼”与“耻”的文化意识、集团意识、等级意识与敬语表达、含蓄委婉的暖昧表达、隐晦表达等五个方面揭示了隐藏在语言中的文化偏误。
第七部分为结语部分，概括总结了全文的主要内容，略论了中介语语料库的建设对偏误略论的重要作用。希望偏误略论的探讨成果能运用到实际的教学之中，在教学中减少盲目性，增强针对性，有效地提高汉语教学质量。 参考文献： | 
