体(aspect)和时(tense),在传达信息方面起到重要影响。而学习它们又非常的不易。因此,体在语言学和语言习得探讨里,是重要的探讨项目。而テイル是日语体的典型表现形式。
在许多教科书里,テイル是在初级阶段引入的语法项目。由于テイル意思的多元化以及与其类似表达形式又难以区分,关于学习者来说,是日语学习的难点之一。本论文旨在围绕テイル的用法,以中国人日语学习者为对象,调查他们的习得状况。然后,比较《新编日语》、《标准日本语》、《大家的日语》里テイル的文法项目,从不同教科书里寻找出各自表述的优点和不足点。尝试从认知语言学的角度来略论调查结果中发现... 引言：
体(aspect)和时(tense),在传达信息方面起到重要影响。而学习它们又非常的不易。因此,体在语言学和语言习得探讨里,是重要的探讨项目。而テイル是日语体的典型表现形式。
在许多教科书里,テイル是在初级阶段引入的语法项目。由于テイル意思的多元化以及与其类似表达形式又难以区分,关于学习者来说,是日语学习的难点之一。本论文旨在围绕テイル的用法,以中国人日语学习者为对象,调查他们的习得状况。然后,比较《新编日语》、《标准日本语》、《大家的日语》里テイル的文法项目,从不同教科书里寻找出各自表述的优点和不足点。尝试从认知语言学的角度来略论调查结果中发现的问题,并寻求有效的解决方案。
本稿由六部分组成。
第一章,阐述本稿的探讨目的、对象和措施。考察了日语的体、日语体的习得以及认知语言学和日语习得等有关方面的先行探讨。在此基础上,确立本文的基本观点,导入本论。
第二章,介绍了テイル的意思和用法。动作的持续、结果的状态、习惯回顾、反复性、单纯状态。
第三章,为了调查テイル的使用情况,设计了调查问卷。以中国人日语学习者为对象,进行问卷调查。略论调查结果,提出テイル习得中的一些问题。
第四章,抽出《新编日语》、《标准日本语》、《大家的日语》教材里的テイル语法解释部分,进行比较,总结教科书里存在的问题点。
第五章,从认知语言学的角度来探讨テイル的习得问题,将原型理论导入习得探讨。目标语原型、学习者母语原型、学习者自身形成的中间语原型,从这三个方面来探讨テイル的习得。最后,解决调查结果以及教科书略论中出现的问题。
第六章,总结本论文的探讨内容,提出今后课题。 参考文献： ，日语论文 |
