在教学过程中， 教学应给学生布置简单的学习任务，让他们自主探究学习，发挥他们的主体性，在操作过程中体验成功的喜悦，从而激发学习兴趣。 例如，在教学《图文处理》一课时，教师可先提出学习任务，让学生自选题材，自己动手制作电子报刊，这样就能使学生的学习热情高涨。 再如，在教学《制作多媒体演示文稿》一课时，我给学生提出任务：能不能以“我的家乡在变化”为题制作一个演示文稿呢？ 然后学生在网上搜索，改革开放 30 年来家乡变化的图片和新闻等， 制作出了不同的演示文稿。四、善于观察，积极评价，激发学习兴趣在每一节课接近尾声的时候，往往是对学生的学习进行评价的时候。 教学评价是对学生学习结果的一种反馈，也是激发学生信息学习兴趣的重要环节。 我们不仅要评价学生对本节课知识点的掌握和理解， 又要评价学生收集、处理信息的能力，思维特点，解决问题的策略以及应用所学知识解决实际问题的能力，还要评价他们在教学活动中表现出来的兴趣、意志等非智力心理因素，以培养学生对学习生活的积极态度。 例如，在《变形动画》一课，我展示了几个不错的学生著作， 表扬他们积极动脑动手，制作出了精彩的动画。 另外，表扬了几个在学习过程中遇到问题， 通过和老师同学交流，又亲自完成自己著作的同学。 这样，评价不仅仅是针对学生最后拿出来的著作得出的结论，更重视了学生学习过程的评价，揭示学生在学习过程中的表现及他们是如何解决困难的。法国当代著名的教育家保尔·朗格朗说过：“ 所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。 如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。 如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的， 结果也必须是值得通过努力取得的。 ” 可见，培养学生学习兴趣，是我们每一位教师的责任。 当然，学科不同，措施也不尽相同。关于信息技术课这样实践性强又贴近生活的课程，只要我们敢于打破常规，大胆改革，勇于探究，用心去思考设计，恰当应用，就一定能够找到一条培养激发学生学习兴趣的道路，从根本上提高学生对信息技术学习的兴趣。 |
