（二） 人本主义的学习理论
人本主义的学习理论认为，在教育的过程中，要以“人”为本，以“学生的自我发展为本”。教育的最终目的就是发掘学生的潜能，学生是具有潜能的、具有创造性的个体，教师的工作、学校的工作都应该以学生为中心，一切为促进“学生的发展”服务，这样学生在学习过程中才能真正发挥主动性、创造性，认为自己是学习的主人，这样才能全心全意地投入学习。马斯洛认为：“学习不能外铄，只能内发”，他不主张教师用外铄的方式约束学生的学习，学生具有天生的潜在探索的动机，教师不应该强制学生学习，让学生自由的学习，只有这样学生才能学到自己想知道的一切。学生只有自动自发的进行学习，才能全身心的投入，发现问题、思考问题、解决问题，英语论文范文，启发其心智，提升其求生的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，更加喜欢学习知识，在获得了更多的成就感之后更加努力的学习更多的知识。
第三章 探讨设计与探讨过程 ..............................13
一、探讨目的...................................................13
二、探讨工具 ..................................................13
三、探讨对象 ..................................................13
四、探讨措施 ..................................................14
五、探讨过程 ..................................................15
第四章 调查结果与略论 ...................................18
一、教学目标的设置对英语学习兴趣的作用........................ 18
二、教学内容的安排对英语学习兴趣的作用 .......................21
三、教学措施的选择对小学生英语学习兴趣的作用 .................2
四、教学评价的给予对小学生英语学习兴趣的作用 .................29
五、师生联系的构建对小学生英语学习兴趣的作用 .................31
第五章 结论与建议 .......................................33
一、结论...................................................... 33
二
| 
