三、注贡语言形式和语言功能的结合
任务活动要求学生在理解的基础上应用所学语言进行交流。因此，在设计任务时，教师必须注重语言形式和语言功能的结合，使学生在掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力。如教学“InaFast一最又dResta~”一课，其过程如下:①warm一upaetivitie。，学生按教师的指令做动作，以操练对话中的有关单词。
②通过教师提问:“whatdoyouliketoeat?”让学生根据自己的喜好，用上已学句型“11ike..一，并顺势引出新单词hamburger、cake、ice一cream、juiee、milk，让学生认读，并插人游戏(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读词，让学生说出抽的是哪一张卡片)。③选取单词几张，出示给学生，并提问:“Whatwould youhke?”引导学生回答:“I’dlike……”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。等教师把卡片送完后摊开双手说:“Nofoodleft!butdon’t worry!Let’590totherestaurant.youean ehoosewhateve:youlike.”④屏幕显示快餐厅和各种食物，教师提问:“whatwouldyoulike?”让学生用“I’dhke……”来回答。⑤教师系上围裙，拿起装有食物(。ake，hamburger，bread……)的托盘，扮演服务员，并说:“whatwouldyoulike?”回答正确的学生可以得到该食物。当食物分完后，教师解开围裙，做出疲倦状，说:“whatwouldyoulike?”并收回学生所选取的食物。⑥请几组学生扮演顾客，选出几名服务员表演。在以上过程中，前四个步骤是为学生理解掌握本课的语言形式:“Whatwouldyoulike?I’dhke……”而设计的，后几个步骤是通过一系列的任务的训练，让学生理解体验语言的功能。
总之，在设计和实施任务活动的过程中，应遵循语言教学规律和课堂教学规律，全面理解，正确把握，不断实践和不断体验。
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