4 THE FOREST网页的设计
基于对学生的了解、教材的理解和X的教学经验,X写了一份教案。在我们充分略论和比较传统教学环境下的小学英语教学与网络教学环境下的教学的特点及差异后,对这节课进行了重新的设计,并在此基础上进行网页的设计。网页的初步结构为“森林教室、森林练习、森林公园、动物世界、森林卡通、森林探索、落基山脉、中国名山,森林BBS、与我关系、相关站点”。网页设计的总出发点是既可以用于课堂教学的演示(森林教室板块),更适合学生的课外个人学习。只要有联接网络的电脑,学生在课前课后课中随时随地便可进入“森林教室”页预习、巩固复习所学的知识。进入“森林练习”板块,进一步强化本课的知识和技能,进入“森林公园、动物世界、森林卡通、相关站点”等板块可进行听说读写的技能训练,对于森林的知识面可以得到极大的扩展。森林探索板块为学生提供具体的真实的探索任务,在完成任务的同时,学生的探索和与人合作的能力能够得到培养,了解森林,从而使学生热爱森林,自觉地保护森林。“落基山脉、中国名山”板块为学生了解加拿大、中国的自然条件和文化提供方便,培养了学生的文化意识。“森林BBS、与我关系”板块为师生、生生之间的关系和合作提供广阔的空间,教师、学生可以通过论坛同步或异步对某一问题进行讨论,通过电子邮件、留言板、BBS或OICQ等提问答疑和提交作业。
网络教学环境不是空洞的,配备接入网络的电脑教室就是网络环境的直接物质体现形式之一。由于受客观条件的限制,我们的英语课堂教学只能采取网络辅助课堂演示型英语教学模式。我们使用的教室是与互联网相接的单机演示型教室。
5 网络教学环境的熟悉
刚开始本课题探讨时,X很迷茫。“网络到底是什么?,网络有些什么功能?网络又怎样和小学英语教学关系起来?怎样上网?如何在网上找到自己想要的资源?”等等。带着这一系列的问题,我们开始做以下工作:
*查阅文献资料,从理论上理解网络的定义及其特点。
*实际操作,熟悉电脑功能,学习上，英语论文题目，英语论文题目 |
