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(二)统一教材,与初中接轨
应按照国际通用的分级标准,尽快制定小学英语教学大纲,在大纲的指导下编写科学而适用的教材,鼓励“一纲多本”,但在同一地区、同一起始段,教材应相对统一。例如,沿海及发达地区多为小学一年级开设英语,应有一套适合一年级起用的教材,而内地一些中小城市都在小学三年级开设英语,急需一套适合于三年级起始的教材。
小学英语教材在编排体系上一定要从实际出发,遵循循序渐进的准则,与初中教材有效衔接。前一阶段的学习要为后一阶段打基础,后一阶段的学习是对前一阶段的深化与提高,避免小学与中学的学习衔接不利造成教师和学生大量时间和精力的浪费。此外,过多的重复会使学生对外语的学习感到枯燥乏味,甚至失去学习外语的兴趣。
(三)培养一支合格的小学英语师资队伍当前,小学英语教师队伍的组成主要有几种情况:一是各小学推荐的年轻教师(大部分只有中师文凭),经过短期培训,匆匆上岗。二是招聘近几年来不包分配的大专生,有的还不一定是英语系毕业生。三是聘用高中毕业生代课。四是让其它专业闲余师资上课,如语文、历史等。
由此可见,提高小学英语教师的素质,培养合格的小学英语师资十分重要。学校要严把教师质量关,决不能让不合格的教师上讲台,减轻继续培训的沉重包袱。但是合格的教师从何而来呢?笔者认为应从以下几方面着手:
1.改革人事制度,对城市小学定编定员,学科搭配要合理。设好小学英语教学岗位,以保证小学英语教学质量。同时鼓励合格的外语人才到小学兼职任教。
2.充分发挥外国语大学,尤其是师范院校外语系的影响。这些院校英语师资力量强,办学经验丰富,设备条件好,能承担起培养合格小学英语教师的任务。国家应多发掘这些学校的办学潜力,加大投入,使其为小学英语教育多培养人才。
3.选拔非英语系但英语成绩优秀的学院毕业生,进行英语语音、英语教学理论、教学法等短期强化培训,对考核合格者,可上岗任教。刚毕业的学院生年轻、活泼、充满热情和朝气,适合小学寓教于乐的特点,会成为受孩子们欢迎的教师。
4.利用初、高中的富余教师,充实小学英语教师队伍。
当前,有些地区的初、高中教师超编,他们也是小学英语教师的理想来源。
此外,搞好英语教师的再培训工作也是十分必要的。可利用网络教育、电视、广播等现代化技术手段。也可发挥高校优势,派专家、学者下基层讲学,定期或不定期地搞讲座,或送英语教师去高校进修,开办寒暑期培训班,组织函授学习,有计划地借助高校培训小学英语教师。
(四)加大投入,改善办学条件
教育行政主管部门及学校自身应重视小学英语教育,加大资金投入,可建多媒体教室,采用现代化教学手段,利用声画进行教学,使孩子们在一开始就能在轻松、愉快的良好语言环境中学习,从而激发孩子们的英语学习兴趣。
参考文献:
[1]张正远.小学开英语,师资培训要先行[N].北京:光明日报,2017.
[2]卞三一. 外语教师素质培养的实践探究[J].通化:基础教育外语教学探讨,2017,(3).
[3]宋玉琳.小学英语教师的素质及其培养[J].通化:基础教育外语教学探讨,2017,(6).，英语论文网站，英语毕业论文 |
