1.角色表演活动应紧密关系学生的愿望、问题和体验，为他们提供机会，使他们处于真实的情景中，不能只重形式，不重内容，搞花架子，课堂上热热闹闹，而缺乏实实在在的内容。表演是课堂教学的一部分，是一种教学手段。它是根据一定的教学目标而定的，而不是随心所欲，毫无目标。要真正让学生在表演中获得知识和能力，通过表演让学生的语言应用能力有所提高、有所长进。
2.须充分发挥教师的主导影响和学生的主体影响。在必要的时候，教师要做适当的示范和指导，教师是导演，也是观众，是演员，也是评委。教师不能一个人唱“独角戏”，而要让学生唱主角。
3.注意高低年级有所不同。低年级主要是模仿课本，中年级能在老师引导下发挥，高年级完全可以自由表演。
4.注意时间的控制。每组表演的时间最多两三分钟，这样既不耽误教学任务的完成，也可让更多的学生参与表演。
5.评估要及时、恰当。每一位参与者都希望得到老师的肯定和表扬，我们不要吝啬我们赞美的语言。对学生的表演活动要进行积极的、准确的、及时的评估，这关于激发学生学习热情、增强学习信心、培养学生成就感，从而提高教学质量大有裨益。

四、结语

一堂成功的历史课得有一个引人入胜的开场白，而一堂成功的英语课得有一个引人入胜的活动。Harmer告诉我们，“孩子需要连续变化的活动形式”。角色扮演给学生提供了实践的机会，让每个学生分担角色使其参加到活动中，让他们体会到外语也是表情达意的工具，从而尝到学习外语的乐趣，使语言学习变成真正有意义的语言交流，为课堂英语教学提供了一种丰富多彩、切实可行的活动形式。综上所述，角色表演在小学英语教学中发挥着极大的影响，是适合小学生年龄特点的教学手段之一，值得提倡。

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