4·教师根据黑板上大的图片作总结性的描述。(边指着图片边说)如This is a picture of afamily.Who is this old man? He is Mr. Green.Who is this old woman? She is Mrs.Green.Theyare Jim and Kate’s grandparents.Now this boy isJim Green and this girl is Kate Green.The man in awhite coat is Jeff Green.He is Jim and Kate’s fa-ther.The woman in a red dress isHelen Green.Sheis their mother.Kate and Jim are Mr.and Mrs.Green’s daughter and son.如还有时间,学生可仿照上面教师的示范描述自己的家庭。这一步骤的主要目的是训炼学生的听力和综合能力的表达。 5·根据学生的贴画评出优秀,并将图画贴在班级的墙报上。评上的同学会很高兴,看到自己的画上了墙报,有一种成就感。而没有评上的同学也有一个奋斗的方向,他们在下一次的活动课中都会更努力地做得更好。这可激发每一个学生的学习积极性,主动性,进取心和学习热情。 6·课后要求每一个学生画一幅各自家庭的图画,在上面标出每个人物的名称。这一过程既可展现学生的绘画才能,又能体现各门功课的相互关系。而程度好的同学可在图画下写一篇介绍自己家庭的短文。这样,各个不同层次的同学都会有不同的收获,极大的提高了每个学生的创造性和学习兴趣。避免了全班同学一个模式,一个要求。也体现了因材施教,因人而宜的准则。总结:这节活动课体现了听,说,读,写四方面能力的训练。每个学生都有事可做,有东西可学。完成了教学任务,目标已达到。 三、活动课要注意的问题 1·在教学安排上,①要有明确的目的性和可操作性,如:这节课的活动要让学生学会怎样向别人借东西,怎样请求帮助,怎样表达方位等。这些话题学生是否能够表达。参与的人数有多少,难易度在什么范围等。②要有学生感性趣的话题,如:My favorite sports/food.My good friend/class-mates.Seasons等。 ③要关注学生的个体异同,满足不同程度的学生的需要,创设能引导学生主动参与的教育环境;如一个情景可设几个话题。有简单的,也有一定难度的。让学生自由选择。程度好的学生可在所学知识的基础上去发挥,创造更深的情景;而程度较差的学生只要求完成本课的基本内容。④要激发学生的学习积极性,对他们课堂上的参与多说yes,不说no,多称赞,不打击。鼓励他们多用英语与他人交流,使每个学生的能力都得到充分的展现。 |
