阅读训练中只有让学生大量地输入信息，才能达到阅读要求。学生阅读时，习惯发出每个单词的音，即出声读，有时也表现在无意识的喉头蠕动。以上任何一种不良习惯都会作用阅读速度和效率。所以，在阅读时，教师必须指导学生改掉不良的阅读习惯，在限定的时间内应用略读、扫读、跳读等技巧进行快速阅读，为提高阅读速度打下良好的基础。 3. 学习阅读技巧，提高阅读准确性。 初中生因为词汇量有限，阅读中肯定会碰到一些不认识的单词和短语，处理不当，就会作用阅读的效率。学习一些有用的阅读技巧对学生来说是一劳永逸的。因此，教师可以指导学生学会采用构词法、根据上下文含义或利用插图猜测词义的阅读措施，避免遇到生词就查词典而作用阅读的连贯性和整体理解的情况。如：one day they saw a mirror and for the first time they saw what they looked like. 结合上下文就可推断出mirror的含义。 教师还应该在日常的教学活动中教给学生通过同义、近义、对比、因果、同位等线索去推测词义和句子的措施，使学生能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，加深对阅读篇章的正确把握和理解。此外，还要引导学生进行“联想式”等阅读措施。 4. 加大训练量，掌握难点和重点。 任何技巧和措施都只是表层的东西，都需要不断地实践才能达到预期的效果。因此，学生必须通过多做阅读练习题，才能掌握阅读材料的难点和重点。通过对典型句型、典型措施“举一反三”，达到对不同阅读内容的触类旁通。 总之，“冰冻三尺，非一日之寒。”要想提高学生的英语阅读理解能力，必须经过长期的、大量的、广泛的阅读才能逐步积累知识和经验，才能养成良好的语感，从而达到提高阅读理解能力的目的。在实际教学中，初中英语教师还有许多事情要做，许多问题要去思考、探索和实践。 ，英语论文范文 |
