摘要:我国实行改革开放,加入了WTO, 对国际格局和世界经济发展产生了巨大的作用,国际地位大大提高,中国走向世界,世界需要中国,这对外语教学提出了新的任务。进入初中,随着语言学习的开放,学生对所学语言的兴趣逐步降低,对课堂活动的参与越来越被动,英语教学开始远离教学大纲所要求的交际目的,针对这种状况,我实验了“突出主体性,提高学生英语综合能力的探讨”这个课题,通过一个阶段的实验工作,我深深体会到当代进行教科研的必要性和可行性--是教科研推动了教育教学工作,是教科研给教学带来了新的生命。 前 言 作为一名教育工作者,在吸取他人先进教育理论的基础上,应不断改进自己教学上的不足,使自己的教学措施立足于学生的基础,立足于自己的教学实践,发挥学生的主体地位,真正起到一个教师的主导影响,为学生的终身教育奠定基础。下面我具体谈一下我的感触和体会: 1.教科研推动和促进了教学措施的改革。在教学上,我改变了传统的教学措施--教师是教学的主体,学生是教学的客体。应用多种教学措施,调动了学生的学习积极性,培养了学生自主学习的能力,使学生真正成为了学习的主体。 (1)遵循语言不是教会的,而是学生自己练会的原因,杰斯帕森说过,教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语,学外语就像游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜到水里去,这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中,根据此准则,我在教学中设计不同形式的学生活动,如两人小组活动,多人小组活动,课前对话,分角色表演等,充分发挥学生在学习过程中的主体地位,使学生在小组互助中学,积极地应用语言,经过反复操练,达到了自如应用英语地能力。 (2)我把主动权交给学生,充分调动学生的五官,让学生动手写,动口说,动脑想,动耳听,培养学生的兴趣,让学生灵活应用语言,重视学生语言实践练习,让学生进行多样化的语言实践练习活动,给学生创造练习英语的机会,利用课前5分钟猜谜语、讲故事、看情景编对话、听短文回答问题,进行英语单词的“猜猜猜”活动,给学生留出时间和空间,鼓励学生思考,激活了学生的思维,提高了学生的学习积极性,提高了学生的听说能力,尤其是英语单词的“猜猜猜”活动,让学生分组比赛,两人一组,一个学生用英语解释黑板上单词的意思,另一个同学猜,很好地调动了学生的感官,同时也培养了学生的参与感与竞争意识,使各个层次的学生都有所获,开发了学生的创新思维和创新能力,很好地调动了学生的学习积极性。又如在教学“问路”的内容时,我把整个教室设置为一个真实的公共场所,让学生分组表演对话,给学生留出了时间和空间,充分调动了学生的学习积极性,给学生创造实际运用语言的机会,锻炼了学生的口语交际能力。 (3)利用直观情景和教具,寓情于教,学中生趣,主体参与,培养习得。Ellis说过。语言习得的第一步是语言信息输入(input),即充足的可理解的语言信息的输入,而语言习得的先决条件是将输入变为吸纳(intake),根据S.ashen的情感过滤假设,仅有可理解的语言信息输入还是不足以完成信息的吸纳过程。所以在学习中必须协调好学习动机、自信程度、焦虑状况,这样才能使情感过滤到最低限度,从而最大限度地接受语言信息的输入。例如在教学“天气预报”这一课时,我通过自己录音(中央和河北电视台的天气预报),让学生真实回到一种情景之中,使学生乐于去尝试,唤发他们得学习动机,使学生争着去当天气预报员,激发了他们得自信心,使得学生之间得信息交流更广泛、更真实、信息传递量更大,课堂效果明显提高,学生的兴趣和积极性也倍增,充分发挥了学生的主体地位,提高了学生自己学习能力和反思能力,更重要的是在活动中学生获得了自信心和成就感,为学生以后的学习奠定了坚实的基础。 2.增进有效的情感互动,重视精神鞭策影响,多用大拇指,少用食指。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”“抬起头来”的最好措施是肯定和赞扬,在教学中我以平等的态度对待每一个学生,使师生处于民主、和谐的氛围之中,容忍学生暂时的错误,多给学生以成就感,放下老师架子,让学生感觉教师平易近人的教学风范,使学生“亲其师,而信其道”,改变以前上课教师总是一副冷面孔的被动教学措施,同时尊重学生的语言表达,鼓励学生大胆思考,大胆发言,培养学生创造性思维。比如教学“问路”的内容时,我在黑板上画了一个地图,让一个学生去画出发点和到达点,让其他学生思考,几乎所有学生都是通过十字路口和桥到达目的地,只有一个学生说:“老师,我游泳过去不行吗?”我对这种想法及时给予肯定,并且说:“It’s a pity , I can’t . If you can , you can do so。”在这其中,我鼓励了学生的积极思维,又让学生捕捉到了一定的语言信息量,同时也培养、鼓励了此学生以后跟着老师积极动脑的好的学习习惯。 3.认真组织丰富多彩 、形式多样的课外活动。马克思说过:“Language is a weapon in the Struggle of life 。”所以为了全面发挥学生的主体性,全面提高学生应用英语综合能力,我开设了各种形式的课外活动,巩固课堂学到的语言知识,开阔学生的视野,培养学生的求知欲,提高学生语言的输入和输出量和学生的学习积极性。 4.寓教于乐,启智于趣,使复杂、难懂的语法教学变得简单、有趣、明了化。波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现的理解最深,也最容易掌握其中的规律性、性质和关系。”所以在教语法知识时,我不是一味地给学生灌输有关语法细则,而是让学生把语法知识放到具体的语境中,让学生通过练去感悟、体会。例如教学现在进行时,我先通过相应的动作出示了一个现在进行时的句子,然后教师作出各种不同的动作,让学生根据示例说出现在进行时的句子,然后再把这些句子编成歌,让学生在轻松自如的环境中就把现在进行时学到手了,而且体会深,知识掌握牢固。通过以上教法,削弱了教学中的难点,提高了学生的积极性。 5.通过学习有关的教育教学理论,提高了自身素质使得自己在教法和学法上有了很大进步,提高了教学效果,很好的防止初二学生的两极分化,使学生养成了良好的学习习惯,大部分学生能自愿预习,上课思维活跃,积极性倍增,培养了学生听说读写能力。提高了教学成绩,在期末考试和全国英语竞赛中均获得了较好的成绩。 通过以上教学实践的摸索,我总结出以下教学模式:听~想~说~练~写,更好的经验、教法、学法还有待于我以后在教学实践中逐步积累、逐步总结。 【参考文献】 [1]走进新课程[M]. [2]新课程的教学观[M]. [3]中小学外语教学[M]. [4]中小学教材教学[M]. ，英语论文范文，英语论文 |
