[摘 要]课前预习是提高学生学习效率的一个重要方法,也是培养学生自主学习能力的手段之一。通过实例 介绍设计有效的英语课前预习设计,并根据学生的水平和能力,把高中一年级英语的预习设计分成循序渐进的四 个阶段。有效的课前预习设计既提高了课堂教学效益,又提高了学生学习效率,培养了学生的自学能力。 课前预习主要是指学生在教师授新课之前自 主学习的过程。在此过程中,学生会独立解决一 些力所能及的问题,同时也有助于发现学习中的 重点、难点,使学习效果事半功倍。课前预习是提 高学习效率的一个重要方法,是一种很好的培养 学生自主学习能力的手段之一。它可促使学生主 动地去学习知识,增强对知识的探索;它为课堂学 习提供了良好的心理氛围;积极的、活跃的探索心 理能最大限度地发展人的潜能,提高人的智能并 在很大程度上提高了课堂效益。因此,笔者在实 际教学中不断尝试着设计有效的课前预习练习以 培养学生的自主学习能力和提高学生的英语学习 效率。那么怎样的预习才是有效的呢?笔者在教 学实践中,不断地探讨学生特点、学生的英语水平 和能力发展情况,并通过问卷调查与访谈了解学 生的学习所需,从而把高一一学年的预习分成四 个阶段。 一、阶段一(SEFC Book 1A Unit 1-6)的预 习设计 1.预习单词和词组。在教新课前让学生认 真朗读、识记新单词和词组,可以根据新旧知识的 关系加以略论,借助字典和《优化设计》上的知识 网络部分的词语讲解。 2.辨析单词或词组并用它们进行造句。 3.课前预习课文内容,并针对课文 提出五个问题,自问自答。 4.找出在预习过程中 看不懂的句子或有其他语法问题的,反馈给老师, 以便老师在教学中更好地突出重点突破难点。 设计说明:新生入学不久后,我在课堂与学生 的接触中,发现学生词汇贫乏,应用不得体,还有 许多同学在初中没有很好地掌握一些基本句型, 如特殊疑问句、否定句等。因此,我们将前六个单 元设置成以下形式,它能巩固学生在初中所学的 基础知识,加强高、初中阶段的衔接。 预习练习实例一: U nit 1 Good Friends Ⅰ.Preview new words and phrases of this unit. Ⅰ).Find out some new words to describe f riends.. Ⅱ).Translate the following words and expressions: 1.争论,辩论(vi.), (n.) 2.match(v.),(n.) 3.喜欢;爱好(词组) 4.荒芜的,荒废的 5.lie(v.),(n.) 6.share(v.),(n.) 7.给某人写信 8.开玩笑 9.悲哀,悲痛(n.), (adj.) 10.恐惧的(adj.), (n.) Ⅱ.Distinguish the following words or phrases and make sentences using t hem. 1.survive/live. 2.hunt/hunt for. 3.care about/care for. 4.in order to/so as to. 5.such as/for example. Ⅲ.According to the reading passage “Chuck’s F riend”,ask five questions and write down t he answers. Eg.What does Chuck do before he lands on a deserted island? He is a businessman who is always so busy be 2 fore he lands on t his island. Ⅳ.Write down what you don’t understand after reading t his unit. Eg.He also learns t hat he should have cared more about his f riends. 二、阶段二(SEFC Book 1A unit 7-12)的预 习设计 1.预习单词和词组,并借助字典和其他参考 书如《优化设计》等来帮助自己辨析一些重点词 汇,力求正确应用词汇; 2.选课文中5-8个新单词或词组写短文; 3.找出五个重点句型或优美的句子结构; 4.针对课文中的难句进行提问,学生先 写下自己对难句的理解; 5.写下在预习过程中碰到的自己无法解决的问题。 设计说明:几个单元预习下来后,我对学生关 于对预习练习的看法进行了调查,90%以上的同 学认为自己已适应了高中英语的学习,这样的预 习对他们已显得简单;85%以上的同学自己的表 达能力与写作能力急需提高。同时根据交上来的 预习作业,学生选五个单词或词组造出来的句子, 针对课文提出的五个问题,并自问自答上已经基 本不出错。因此,这部分预习练习已经没有多大 的意义了。 于是对预习练习做了相应的调整: (1)把五个单词或词组的造句改为选5-8个新单词 或词组写短文,以培养学生的想象力及连句成文 的表达能力和写作能力; (2)为了培养学生对语言 的鉴赏力,把提出五个问题改为找出五个重点句 型或优美的句子结构; (3)针对课文中的难句进行 提问,学生先写下自己对难句的理解,课堂上将会 带着好奇去学这些难句,从而更有效地提高了学 习效率。 (4)写下在预习过程中碰到的自己无法 解决的问题,反馈给老师以便老师在教学中得以 有目的的教学。这样的预习练习无疑对学生的自 主预习能力提出了更高的要求。 预习练习实例二:Unit 7 A City of Heroes Ⅰ.Preview new words and phrases of this unit. 1.文化遗产 2.使……苏醒;使……生动 3.拆毁;推翻 4.设立;创立 5.把……限制在…… 6.represent 7.damage 8.burn(过去式,过去分词) 9.受到攻击 10.处于废墟中 11.g ive in give up 12.i nclude contain 13.污染(v.),(n.) 14.呼吸(v.),(n.) 15.recreate,rebuild,restore(make up t hree more words wit h prefix“re-”) Ⅱ.Choose 5-8 new words or phrases from t his unit to make a story(about 80 words). Ⅲ.Find out 5 most important sentence pat2 terns or beautif ul expressions in t his unit. Eg.Where t here is a river,t here is a city. Ⅳ.Write down your understanding about the underlined part of t he following difficult sentences. 1.Pieces of t he palaces t hat had been hidden before t he Nazis came could now be used to rebuild t he city and it s cult ure. 2.It was difficult to save t he palaces and buildings wit hout dest roying t heir old beauty. 3.Today Peter t he Great on his bronze horse can once again look out over t he city he built. Ⅴ.Write down what you don’t und，英语论文范文，英语论文题目 |
