《高中英语听力面临的问题及对策》-----英语教育论文资料库
[摘 要] 高中英语教学包括听、说、读、写、练。但听力练习一直是中学薄弱的部分。现阶段高中英语听力教学仍处于瓶颈状态，/留学生论文以致于背离了新课标要求。面对此近况，教师应该略论情况，找出应对策略，积极且有效地提高学生听力，提高学生英语的综合能力。
[关键词] 薄弱环节；三步曲；观念改变；做法
高中英语听力面临的问题
听力练习一直是中学英语教学中的薄弱环节。由于缺乏科学的理论指导，许多教师不能正确理解听力练习和听力测试的联系。在实际教学中，许多一线教师没有重视听力练习，甚至认为听力练习浪费时间，不想占用课堂时间进行听力练习 ；听力教学的手段较落后，措施较陈旧。英语论文网教学措施就是“听录音--对答案--再听”。一成不变、机械乏味的教学“三步曲”。这种“三步曲”在一定程度上对提高学生的听力有一定的帮助。
但在培养学生积极性方面显得被动，因为听英语材料过于枯燥导致学生积极性不高，长此以往不利于学生英语能力的提高 ；其次，很多教师跳不出课本的作用，时刻受课本制约、教学观念陈旧，新时代各种有效的教学资源不能为广大教师所用，依然“穿新鞋走老路”。如何能有效地充分地利用好教学资源，就需要教师从各个方面进行改变。
首先，教师要积极适应新时代的需要，努力改变教学观念。听力是一个长期的培养过程。听力教学实践中要注重观察学生的表现，以学生的发展为中心，积极利用各种教学资源，输入学习策略，培养学生的英语思维。总之，在学生的听力培养过程中，一切以学生的听力发展为目标，注意学生表现的动态管理，及时调整教学策略。
其次，注重长期培养。学生由于知识水平、语言能力及受信息敏感度的制约，对要点捕捉各有异同，有一部分学生难以达到高中生听力要求的标准。在听力理解过程中，听力的成功取决于听者的专注度、经验，因而我们教师要在听力过程中长期灌输听力的措施、注意点，授学生以听力的“渔”。并且要甄选学生感兴趣的内容，注意学生身心发展，调动学生听力的积极性。当然教师又要鼓励学生对听后内容进行反思、总结。树立学生提高听力的决心和意志力，培养好的听力习惯，为听力的长期发展打下基础。
再次，新课程标准在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面提出了新的要求。教师要率先将理论与实践紧密结合起来，使新课程标准为学生听力的提高起新的促进影响。最后，高中生身心发展有很大异同，教师要面向全体，尊重个体异同，英语论文范文，为学生的听力的整体发展考虑，同时又要注意不要让部分学生掉队，帮助他们恢复自信，逐步提高听力能力。
面临问题的解决措施
针对以上情况，教师应该从以下几点做起 ：
（1）听前(pre-listening)
1）必要时向学生介绍听的内容和背景知识，或提出一些启发性的问题。让学生对所要听的材料有个初步了解，以排除学生的畏难情绪，诱发他们的求知欲望，使学生思路向听力材料靠近。2）让学生快速阅读听力任务的书面材料，如标题、问题、表格内容等。引导学生学会通过已有的材料预测听力的内容，譬如who，what，where，when等，帮助学生学会根据所给情景及关键词进行猜测、推测、联想等思维练习，以便有目的、有选择地听录音。3）适当解释生词或一些关键词语。在听力练习开始前，扫除一些因词汇而导致的听力障碍是必要的。在处理听力材料前，我们一般会针对三类词汇进行处理，减轻学生听力的难度 ：①学生不常用的生僻词汇 ；②一些专有名词（包括地名、人名、机构名和专业领域词汇等），英语论文范文，如Mark Twain马克土温，Missouri密苏里州，Samuel Longhorne Clements塞缪尔兰霍恩克莱门斯和Easter复活节 ；③一些发音比较难或者是读音相近，但意思却不同的词汇，如horticultural 园艺的，lung肺，long长的等。
（2）听时(While-listening)
听力如同阅读，要精泛结合，但更多时候要泛听多于精听。因为精听泛听要针对不同的听力内容要求。精听在于内容的目标性，具体要点上 ；泛听更注重广泛性。在听之前，老师训练学生把握文章细节、主要线索和事实。泛听必须与精听相结合 ：精听要扣住题听，/英语论文在此基础上不能完成的部分要借助于泛听来完成。在听力过程中学生要学会进行快速记忆，养成边听边记的习惯，记录材料中的时间、地点、人物、数字、年份及有关事件等信息，养成快速处理语料并及时做出反应的习惯。
（3）听后(Post-reading)
重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、略论、综合、概括等能力。听力教学的目的，是培养学生听意思或感知说话人的意思，结合语境、语调，推断说话人真实的含义等。也可通过答案来反思原来未听懂的内容及没有反应过来的一些词的发音。
结语
学生的模仿能力和接受能力是最强的，因此要鼓励学生多听录音，多看英文原版电影 ；也可组织学习小组竞赛活动，调动学生积极性。综上所述，学生的听力能力是英语学习中重要的一个环节。所以老师要带动学生一起重视听力，时刻树立听力重要的观念，积极利用网络和有声媒体等各种有效的教学资源，培养学生正确的听力习惯，适应新时代的英语应用需求，从而带动英语学习能力的全面提高。
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