一．问题提出的理论与实践依据 1.理论依据高中英语课程标准》明确指出：/英语硕士毕业论文高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言应用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、略论问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 2.实践依据近几年英语高考中的"综合应用"与"语篇理解"难度、篇幅逐年增加。加强学生阅读理解训练、培养学生语言应用能力，无论对教师还是对学生都提出了一个更高的要求。高考及各类测试中，所谓能力测试主要是针对阅读理解能力的测试。另外，在国内外各级各类的英语测试中阅读理解题型必不可少且占了相当重的分量。 误区一：认为阅读理解就是教授并且学习里面的语言点。于是，有些老师就使用传统的"语法翻译法"，直接讲解文中的新单词、短语及句型。于是整篇文章便成了学生学习语言的一个"躯壳"，尽管学生掌握了这些所谓的语言点，可是文章的结构、主旨却含糊不清，阅读课的意义也荡然无存。 误区二：在阅读之前，直接先教新单词。于是当学生在阅读过程中，遇到生单词，他们会直接问老师，或者查字典，这不利于提高学生在具体语境中猜单词意思的能力以及独立思考的能力。当考试阅读理解中问到：文中划线单词在句中什么意思，很多学生便不知所措。误区三：很多学生未能掌握正确的阅读技巧，往往逐词逐句的进行阅读，考试时就不能在有限的时间里完成阅读任务。 三.提高学生阅读理解能力的几点思考 1.遵循整体性教学准则，巧用英语阅读措施要提高学生的阅读理解能力，一定要遵循整体性教学准则，切勿把文章断成几个独立的片段。应让学生带着一两个能贯穿全文的问题去读，先整体感知，再分段阅读。一般常用的阅读措施有跳读（Skimming），浏览（Scanning）和细读（CarefulReading）等等。例如，在讲授The Road To Modern English（人教版必修1第二单元阅读）时，可以先引导学生通过题目中的关键词Road和Modern English预测文章的Main idea，有的学生就能预测到文章是对于现在英语的发展过程。然后带着这个疑问让学生进行Skimming，英语论文题目，判断自己刚才的预测是否正确。进行跳读时，主要要把握好每一段的中心句，而中心句往往在一段的开始或者结尾，也有个别的会在中间。/英语论文阅读技巧我们也应该巧妙的综合使用，并不是说阅读技巧是独立的。 2.有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义。定义句的谓语动词通常为 be,mean,deal with,be con－sidered to be,refer to,be called,be known as等。例如："ecopassages"may help animals cross the road without beinghurt by cars.They are paths both over and under roads.46.From the news story,we know an ecopassage is____A.an underground path for carsB.a fence built for the safety of the areaC.a bridge for animals to get over a riverD.a path for animals to cross the road(05浙江,B篇)根据解释,ecopassage指可以帮助动物穿过马路的一条小路，所以选D。 3.帮助学生将长句化短，英语论文题目，难句化简在阅读文章中经常会有一些长句、难句成为学生理解的"绊脚石"，在一定程度上，也给学生造成了一种望而生畏的心里障碍。例如：(人教版必修1 Unit1)I（主语）can well remember（谓语）[that there was a timewhen a deep blue sky,the song of the birds,moonlight and flowerscould never have kept me spellbound.]（宾语从句）这个句子当时学生就很难理解，我就引导他们先找到主语，谓语，剩下的是一个句子，即由that引导的宾语从句。主干找到了，可是宾语从句还有难度，再让学生两人一组接着找宾语从句的成分，there was a time主句when a deep blue sky,the song of thebirds,moonlight and flowers could never have kept me spellbound是修饰time的一个定语从句。这样慢慢训练，学生就会养生略论句子成分的好习惯，从而也有利于他们克服害怕长句的心理障碍。 4.摆脱畏惧，增强信心我们可以在阅读过程中使用一些激励性的语言，例如：Believe in yourself！You can conquer it！You can do it！If you think you can，you can.在阅读教学过程中，我们也应该以鼓励为主，尤其对那些后进生，更应该多鼓励，尤其是当他们取得进步的时候及时表扬，帮助他们树立信心、克服困难，走向成功。 四．小结 总之，教无定法，要提高学生的阅读理解能力，我们应该结合学生的实际，在教学中找到能够帮助学生提高阅读理解能力的技巧及措施，不断总结，不断创新，相信我们一定能在新课改的背景下迎来阅读理解的新一轮的"春天"！ |
