2.2 把探索性学习、自主性学习与写作教学紧密结合起来。新课程标准是以素质教育和促进学生的发展为根本宗旨,旨在培养学生应用英语的能力,力求帮助学生转变单纯接受式的学习方式,掌握自主、探索式的学习措施,使其成为懂得如何处理学习问题的学习者,即有效的阅读者、听者、写作者和说话者。大纲十分重视学习的过程和学生的实践体验,要求英语教学要“使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”这要求我们教师要给学生充分展示他们探讨性学习的机会。常规阅读课教学模式一般都是教师传授给学生背景知识或以教师问学生答的方式激活学生对课文内容的渴求,进而引出课文内容。这样做使学生始终处于被动接受信息的地位,不利培养主动探索性的学习能力。教师可尝试让学生独立完成“背景知识”的介绍工作。具体做法是:在课文教学前布置与要介绍的课文内容有关的题目,让学生以小组为单位,搜集素材,并进行加工和整理,变成利于学生听懂的短文供阅读课上共享。如讲SEFC第三册第一单元《Madame Curie》及第二单元《Captain Cook》之前,每小组中的学生通过读课外阅读训练、图书馆借阅名人传记、上网及看电影等多种方式,了解了有关Madame Curie和Captain Cook更多信息,这些信息按一定的顺序组织好,翻译好后,组内成员讨论、修改,最后变成一篇有关Madame Curie的小短文向大家演讲,教师评价,指出不足。第二天各组上交一篇修改好的稿件,展示在班级后面的英语角墙报中,供全班学生课下慢慢阅读。这种教学模式既加大了学生对写作教学的重视程度,也督促了学生们课下大量泛读,扩大学生的知识面。此外,新的课程标准还十分注意课程资源的开发和利用。要求学生能够充分利用计算机，英语毕业论文，英语论文 |
