(4)突破语言知识难点正确理解词句意义,掌握语言基础知识是阅读时获取信息的必备条件。因此,教师在指导学生对语篇进行整体理解的同时,还需帮助学生解决语言知识方面的问题。阅读中学生常会遇到一些生词、难词(组)(其中有一部分是拼写形式熟悉,但学生对其在文章中特定的意义却很陌生),这些词和词组往往对学生的阅读理解形成障碍。此时,教师应启发或教给学生根据上下文或应用构词法知识来猜测词意,或者设几个选项让学生选择。另外,对课文中一些关键的词组和短语,教师还可用“以旧释新”的措施帮助学生理解词义。 3、强化和巩固该环节的任务是对信息进行梳理、归纳和总结,使信息的吸收得到强化和巩固,同时使学生掌握的知识转化为技能。这一阶段的操练要突出知识的综合性和语言的交际功能,要让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习,从而培养学生应用语言的能力。教师可以采用填空和复述等形式对学生进行训练。填空就是把课文缩写成一篇短文,在关键的词或短语处挖空,由学生填充。复述是一种创造性的思维活动,教师可根据课文题材、篇幅、难度的不同设计多种复述形式。一篇课文的复述通常由几个或多个学生共同完成,每个学生讲几句话或一个情节。这种“接力式”的复述措施能增强学生的参与意识,克服一些学生因害怕讲不完整而羞于开口的心理,从而调动所有学生的积极性。 三、课后复习与阅读 1、课后复习课后复习可采用口头和笔头形式进行。练习形式有朗读、背诵、复述课文、缩写、扩写或改写课文等。这样既巩固了所学文章,又训练了读、说、写的能力。 2、课后阅读课后阅读主要是指泛读,它是课堂阅读教学的延伸。教师应选择与课文和作者有关的材料和其他融知识性、趣味性、思想性于一体的读物供学生阅读,增加其信息量,扩大其知识面。通过大量的阅读,激发学生的阅读兴趣,培养其独立阅读能力,并能巩固课堂教学效果。 ，英语论文网站，英语毕业论文 |
