6.教学程序设计与略论
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
课前准备
营造氛围，调动学生的情感和情绪。
大屏幕循环交替播映我国美丽的自然保护区图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的图片，
通过对比，感受生命之美和破坏之丑陋，使“保护动物，英语论文范文，保护生态环境”的愿望油然而生。
复习旧课
温故知新
提出问题：
请用简洁的英语说说世界上哪些地方污染严重，破坏发生频繁？
学生通过前一课内容的回忆，自己组织简短的英语话语进行回答。
导入新课
情景创设，情感渲染。
通过为学生播放一段对于各种动物在其家园自由生活的录像，由此导入课文主题，提出当前存在的问题：许多动物处在危险的环境中，濒临灭绝。然后将一段针对录像评论的录音引出，在锻炼学生听力的同时，引入课文主题的学习。由视听导入，充分利用其对学生的感官刺激，激发学生的求知欲望，从而感染和激发学生的情感，拉近学生与自然保护的距离，培养学生的学习兴趣，把学生引入学习状态。
教师用言简意赅的口语介绍自己在我国一些自然保护区旅行的经历和感受，让学生和自己一起“身临其境”，一起“有感而发”，进而，师生不自觉地会产生共鸣，进入到短暂的“Free-talk”训练口语的状态。
学生借助于录像和老师的讲解加上某些学生自己的所见所闻所感进而初步了解我国的自然保护区及野生动物的生活状况，为继续积蓄情感，进入学习状态奠定基础。
明确本课学习目标、任务。
使学生目标明确，有计划，有步骤地开展学习活动。
在大屏幕播映本课的学习目标、具体任务和要求：利用网络去学习“The cause with wildlife in danger”和“Ways to protect the environment”两方面的知识，并通过主题活动去探索如何保护动物。
学生网上自主学习
提出具体任务与要求
使学生带着明确的学习目标和任务
利用大屏幕显示各组自己具体的阅读任务： Wildlife in Danger in Asia， Wildlife in Danger in Africa，Wildlife in Danger in Australia.通过学习，略论回答以下问题：
1.Tell others those names of wildlife in danger & where they live. 2.Tell others what they loo | 
