内容提要：在当今向素质教育转轨的过程中学会学习是其重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。走出校门之后的学生要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断激发学生的学习兴趣，掌握有效的学习措施能为他们今后的继续学习奠定基础。因此，教师教给学生的不仅仅是知识，更要教会他们学习的措施，这是教师必须担负的责任。在高中英语教学中同样必须指导学生掌握学习英语的正确措施，有效地进行学习措施的指导，必须培养学生良好的学习习惯，做好课前预习，课上学习，课后复习；充分利用教材进行学法指导：归纳指导法，对比指导法，解答说理法，启迪思维法，讨论活动法。
一．激发学习兴趣,充分发挥学生的主体影响是高中英语教学中进行学法指导的前提条件兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的内在动力。许多学生不喜欢学英语关键就是在于他们对英语没有兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地激活学生的学生兴趣，培养学生对英语的持久的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我，乐此不彼。因此，教师可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学的效果，用灵活多样的教学措施，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。学生的主体影响，是指在教学过程中学生作为学习活动的主题出现，他们能够能动地发长自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动接受知识的对象。学生是学习的承担者，把自己置于主题地位要做到以下几点：
（一）要明确英语学习的目的在当今的信息时代，英语堪称为时代信息的首要载体。关于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，是自己与世界关系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标关系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。（二）要正确认识自己在学习中的影响学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。也有学者提出：Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.因此，学生们必须认识到只有通过自己的努力才可获得良好的学习效果。
（三）要善于自我激励学习动机学生学习英语的动机对学习兴趣的形成起着积极的影响，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
（四）要善于自我调节学习的主动性学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习措施，并将学到的书本知识转化为一种语言技能，成为应用英语进行交际的实际能力，让这种成就感成为自己不断主动学习的动力。
二，努力培养学生良好的学习习惯是高中英语教学中进行学法指导的必要保证在高中英语教学中要有效地进行学法指导必须首先培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。具体可以从以下几个方面做起：
（一）明确学习目标，制定学习计划每个学生都有其自身的特点，基础有深有浅，教师首先应指导学生根据自己的实际情况给自己明确一个学习目标，先完成近期目标，再定下远期目标。然后根据自己的目标制定一个切实可行的学习计划，古人云：“凡事预则立，不预则废。”有目标有计划才会有学习动力和努力的方向。教师还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。千万不要好高骛远，急于求成。
（二）课前预习大部分学生没有课前预习的习惯，他们认为学习就是听老师在课堂上的讲解，作笔记，完成作业。实际上，如果学生在教师的指导下能够了解课前预习的重要性就能离自己的目标又近一步了。课前预习关于学生学习新课，取得高效率的学习成果是非常关键的。如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。学生在预习的时候必然会遇到一些疑问，如果将自己的疑问带到课堂上去就可以减少听课的盲目性，增强听课的效果。反之就心中无数，不得要领了。关于基础较薄弱的学生来说预习就更为重要了，他们要紧跟老师的节奏必须对新课的内容先有所熟悉，否则就有掉队的可能了。此外，课前预习不仅仅停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查字典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前预习的有效性，特别注意培养学生自学的措施，并进行有目的的指导。
（三）课上学习课堂教学是最关键的环节，是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的重要渠道。有的学生不重视课堂学习，想在课下再去找家教补习，这种观念是大错特错的。课堂上的教学内容是要求学生始终保持高度集中的注意力的，在这四十五分钟里学到的知识是课下补不回来的，毕竟老师对学生的学习情况是最了解的。因此，在课堂上，学生对老师提出的每一个问题都要积极思考，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，尽量做到积极培养有意注意，在课堂内有意识地识记重要的单词、短语、句型和经典的例句，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。同时随着新课的学习，自己在预习中遇到的问题也能得到解答，收到了成效。在课堂上学会学习的另一重要措施就是认真做笔记。也许很多学生认为作比较是比较痛苦的事情，但这非常重要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，学生关于课堂不能一次消化吸收的知识可以通过温习笔记，复习已学过的知识。做笔记的过程就是对知识重新记忆、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高学生捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，不允许学生有开小差的情况。另外做笔记也要掌握措施。如果学生只是生搬硬套老师所讲的内容，做笔记只会成为他们的负担；但如果学生能掌握内容的重点、难点、新观点，听课笔记可用自己的语言提纲契领地记录，这才是对知识的融会贯通。
（四）课后复习
1．及时复习课后复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握知识达到灵活应用的目的。因此，课后科学的、高效率的学习必须把握课后复习这一环节。心理学探讨表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，英语论文题目，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习和集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
2．反复练习语言是在使用中学会的，交际能力只有在交际中才能得到最有效的训练和培养。学习英语首先要从读开始培养语感，充分利用好早读的时间让学生多开口，另外争取各种训练机会、才许各种方式反复关系，以此来提高学生的英语水平，除了课堂教学时间外，教师还可以开展一些有效的课外教学，一方面可以不断激发学生学习的兴趣，另一方面也可以进一步培养学生的创新思维，例如：组织学生编辑英语小报，拓宽学生接触英语的范围；增设一个英语角，其活动形式也可以多样化，进行英语会话，学会英文歌曲，听、讲英语故事等，让学生能培养真正的交际能力。
三．充分利用教材进行学法指导学法指导包括两个方面，也包括指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习措施的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学措施，并灵活应用于学习，教会学生学习措施主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：
（一）归纳指导法高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。例如，在学过去分词作状语时，英语论文网站，教师可让学生接触这些句子： Seen from the hill,the town l |
