1. 我国高校大学英语教学的基本功能—提高大学生英语语言素质的教育功能。 提高大学生英语语言素质，是大学英语教学的最基本的功能。 大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。 语言基础包括语言知识和语言能力，前者指基本语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合应用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。 正确的语音语调、扎实的语法基础、一“ 工 具 ” 抑 或“ 素 质 ”， 囿 于 功 能--—转型期高校英语教学的延伸性教育功能定数量词汇量的积累以及熟练的词汇应用能力的提高， 都有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言的运用能力，而语言运用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。当今世界的快速发展和全球化对人才的语言知识和语言运用能力都有了更高的要求，要做到语言运用能力的全面发展，就必须处理好语言学习中读、听、说、写、译这五种基本技能之间的联系。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道，阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。 在大学英语教学中要高度重视阅读能力的培养。从语言学习的规律来看，英语运用能力的提高是以大量的语言输入为基础的， 特别是大量的阅读的基础之上的。 但是，随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说、写、译等各项技能业已证明越来越重要。 同时，英语运用能力实质上就是各种语言技能的综合反映， 这些技能本应相辅相成、互相促进。 在具体的教学过程中，读、听、说、写、译的训练要根据学生的特点和需要有所侧重，但要做到协调发展。 在培养读、听、说、写、译各项技能时，既要强调掌握和运用语言知识的准确性，又要注意运用语言时的流利程度和得体性。2.我国高校转型期大学英语教学的延伸性功能：（ 1）提高大学生文化素质的教育功能。 任何一种语言，都是其所在的特定文化的载体。 我们学习语言的目的就是要了解并熟悉该语言所传承的文化，以增强对使用该语言的国家和社会的认知，从而达到互相交流、学习、借鉴的目的。 而文化是语言材料的内容来源，是语言所要表达的意义内涵。 不了解外国文化就很难提高外语水平，有时甚至会因误解或误读而造成不必要的麻烦。 同时，通过了解外国文化，才能更深刻的体会到本国文化的特点，才能更好地欣赏本国文化， 才能站在一个更高的层次上去全面、客观地理解文化。 因此，文化教学应该成为外语教学的一个重要内容，语言教学则必须与文化教学相结合。 大学英语课程不仅是一门教授英语语言基础知识的课程， |
