1.英语语言能力差。学生的英语词汇总量和表达式词汇量都明显偏少[15],“如主谓语不一致,代词人称数的误用,动词变化及时态用法混乱,词性及搭配错误,汉式英语等等不一而足,拼写错误比比皆是”[6](p47);“多数学生缺乏最基本的单句写作能力……绝大多数是词汇的拼写,使用以及句子的基本结构上”[16];“中国学生英语写作的汉语英译句严重作用了思想内容的表达”[17]。 2.过度使用回避策略。由于语言基础薄弱,也由于CET作文题项及阅卷标准的缺陷[18,19],“中国学生的英语作文在词汇,句子和段落层次等各个方面均不同程度地存在着回避现象”,“作文的内容也做了简化,这种简化有时使自己要表达的意思面目全非,从而减弱甚至丢弃了作文的交际功能”[20]。阮周林所举的典型例证是一篇在CET-4中得到11分的作文,除了accomplish一词外,所用的全部都是中学的词汇和句型,“而过度回避……外语学习中的难点,也是导致学习者进步不明显的重要原因”[21]。 3.作文内容空洞、单调。有探讨表明本论文由英语论文网提供整理，提供论文/，英语论文/，/论文，/英语论文，/留学生论文，英语论文，/英文论文，英语毕业论文，留学生论文/相关核心关键词搜索。 |
