2•对各问题的回答简单统计如下:
(1)有70%的学生认为符合他们的情况,30%的学生认为不符合。
(2)有90%的学生希望如此,另有10%的学生不清楚。
(3)有94%的学生同意这种看法。
(4) 80%的学生赞同,10%的学生不同意,另有10%的学生不清楚。
(5) 95%的学生认为符合他们的实际情况,只有5%的学生认为不符和。
(6) 70%的学生认为符合他们的实际情况,20%的学生认为大体上符合,10%的学生认为不符和。
(7)只有20%的学生认为符合他们的实际情况,80%的学生认为不符和。
从以上的回答可以将同学的30%分为精英类,他们有决心也懂得如何提高个人的英语水平,平时有很高的自控力,学习坚持不懈。另有约10%的同学由于各种原因学习目的不太明确,积极主动性较差,对英语学习的源动力不足。其余的可以认为是中间主流段,即50%—70%的同学具有积极的学习动机,但缺乏一定的毅力。这一统计结果和日常教学的略论相吻合。因此,应对当前的教学措施进行改革,采用与客观实际一致的分级教学模式,打破行政班级,分精英级(C)、跃进级(B)和提高级(A)三级开展教学,充分发挥学生和教师的主观能动性,因人施教,这对提高大学生英语水平必将产生积极的推动影响。
(二)分级教学法的探讨
西安交通大学现行的按行政班教学具有诸多弊端。首先这种教学方式的目的是获得一种平均的教学效果,忽略了高才生的成长,也挫伤了部分程度较差同学的学习积极性,是不符合现代教学思想的;其次班级人数多,教师要照顾大部分同学的水平,难以获得理想的教学效果。最直接的后果就是程度高和程度低的同学对课堂教学失去兴趣,六级和四级的通过率低。
1•精英班教学法
这部分同学的英语基础好,学习兴趣浓,思想活跃,采用交际教学法能够创造一个良好的语言交际环境,使学生能应用所学到的语言和文化知识进行交流,从而快速提高他们的英语水平。在教学过程中应注意两点。
(1)全面采用交际教学法
要实现以上教学目的,选择合适的教材是关键。一本好的教材是教与学成功的一半。教材的选用在很大程度上决定着教学内容、效果甚至教师的教学措施。西安交通大学当前采用的《新编大学英语》就满足了这一要求。这本教材的每个Unit从Preparation (Part I)到Further Development (Part IV)在培养技能的同时都以学生为中心开展形式多样的课堂实践活动,通过生动活泼的练习形式给学生大量开口的机会。教材不仅提供了最佳的语言样本,同时提供了一系列有系统性、针对性的语言实践活动,能够激发学生的学习热情,调动他们积极参与,为教师组织课堂交际活动准备了丰富的素材和施展才能的空间,满足了学生课堂实践的愿望,能够达到寓文化素质教育于语言教学之中、寓语言教学于信息交流之中之目的。[5]，英语毕业论文，英语毕业论文 |
