2. 意识记忆也是计算机教学模式效果显著的表现之一。在心理学中记忆有两种,第一种就是无意识记忆;在看电视的过程中,学生的注意力和积极性兴趣等得到调动,除了教师事先指定的有意识记忆、有目的的学习要求或课程的重点要求以外,每一个具体的影音片段都会产生零散的语言接触点,实现我们日常生活中的自然作用。这是一个不能忽视的学习措施。可以为语言技能形成打下坚实的潜在的基础。例如:在情景片段中学生可以从接电话、开门等具体情节中感悟,无意识中领会用法和含义,应用自然形成。
四、大学英语计算机教学模式中技能形成过程
1. 能是由于多练习、多实践而形成的接近自动化的动作模式,或智力活动模式。语言技能既有动作技能(发音器官和部位的动作),又有智力技能(外语语言的组织和母语与外语的转换)。这种技能的形成,可以通过电视教学过程中的观察、模仿、迁移、对比、自我校对和实践达到正常掌握的效果。电视教学为我们提供了观察的形象,片中全是英语为母语国家的风情和人物。这就为我们模仿提供了标准的模式和对比参照。经过一些观察、模仿、对照就能最大限度地接近所学语言的原形。一方面达到纠正语言中原有语言的语言、语法、惯用语的错误,另外一方面有效地补充了原有的无知和忽略。
2. 理学还认为,凡是已经形成的技能关于新技能的形成有促进影响,称为“技能迁移”。外语视听教学通过视觉和听觉,首先在听力方面学生有提高,在充分理解教材的基础上,再通过练习想说的实现能力迁移,是成功的,语言习得的规律之一就是先听后说,有听以后再说。要使得电视教学成为视听一体的课程。最终显示就需要我们在大量的有意识的、有组织的训练过程中相成。
引进和借助计算机多媒体教学的优点已经在外语教学中形成共识。问题是如何处理人机联系,和在人机交互过程中的心理活动,在计算机教学模式中也有多种方式,但更多的是开展以培养学生的交际能力为中心的各种活动。
参考文献:
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[2] 蔡基刚. 目前大学英语教学面临的压力[J].外语教学与探讨2017,(3).
[3] 北京外国语大学中国外语教育探讨中心“十五”规划.中国外语教育探讨中心[J].外语教学与探讨2017,(3).，英语论文网站，英语论文题目 |
