大学英语教学论文修改:《多媒体在英语教学中的运用》
摘要: 把多媒体运用于英语教学是近年来出现的一种新教学模式,其优势在于节约,收到传统教学达不到的效果;大学英语教学论文可缓解教师短缺和备课资料不足的矛盾,减少教师板书的时间与辛劳;提高学生学习的兴趣和效率。教学一体的软件开发具有无限的前景。
关键词: 多媒体; 英语教学; 优势; 课件
一、大学英语多媒体教学的产生
科学技术的迅猛发展使电脑日趋普及。据统计,我国现在电脑的普及率正以每年百分之十几的速度递增。英语界对多媒体教学的认识也越来越深刻,《大学英语教学大纲》“教学中应注意的几个问题”也明确指出:“创造良好的语言环境,充分利用现代化的教学手段”。实践证明,现代化的教学手段,如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件的使用,有助于提高大学英语教学质量。其次随着近年来国家发展高等教育政策的实施,各高校的招生规模在不断扩大;同时由于英语教师流动性大,师资缺乏,给大学外语教学带来一定困难。为解决学生多教师少的矛盾,许多高校尝试利用多媒体进行英语教学。为此,我们制作了适应高校教学的英语课件。
二、多媒体教学的优势
优势一:多媒体授课是具有把声音和图文信息有机地结合起来、传达清晰、信息量大、教学内容丰富、生动形象、便于理解等优势,提高了学习者的学习兴趣和学习效率,弥补了大班上课只听教师讲授的单调枯燥的缺点。
优势二:使用多媒体教学的最大好处在于无需很多教师,就能使大批学生得到听、说、读、练的训练。当前全国各高校英语师资普遍严重匮乏,近年的扩招更使这种现象雪上加霜。老师每天都疲于上课、备课、没有时间搞科研,教学质量也无法保证。有了多媒体,可以缓解教师不足减轻授课量,有助于教学内容的拓宽,有助于教与学的手段更新。
优势三:方便学生学习。由于学生入学水平参差不齐、接受能力快慢不等、加之各层次学生需求量的不同。因此,电脑教学既可方便成绩优异的学生,在课后调出有些老师上课时根据学生的具体情况省略的东西,把有些过难或过易的省略,在内容上另行补充。成绩中、下游的学生同样可以课后反复调看上课内容,巩固所学知识,也可在电脑上反复练习听、说、写等能力。
优势四:多媒体授课具有省时多效的优势。它方便老师备课、上课,老师可以不断地增删一些内容,好的部分可以长期使用;而且还节约课堂上老师板书的时间。另外,课文的背景知识以及与之有关的知识,老师可以在备课时大量输入到电脑中,上课时没时间讲就让学生课后从电脑里调出来看,这对他们扩大知识面、熟悉英美文化也有很大的帮助。
三、多媒体课件的开发
要把多媒体运用于教学,首先应开发出一些实用的多媒体课件。现在市场上很多英语软件从小学到大学,从口语到听力,从记单词到词霸,应有尽有。但真正便于老师备课、上课,又有助于学生自学的课件却没有。为此可以设计以下几项:
1•与课文有关的背景知识。该项课件的主要目的是扩大学生知识面,帮助他们了解文化或课文背景,以便于更好地理解课文,在这一项里我们还加进一些图片、影片、对话、成语、讨论题等作为课前准备活动。教师上课时一般不专门讲解此项。该项形式可操作为:文字、图片、影片片断等在上课前出现,既可作为欣赏,又可作为课前准备活动。
2•课文生词、短语及课文语言点。该项课件配有生词、短语的讲解和例句。讲解中有一词多义,同义词辨析、构词、词组的固定搭配、习语以及在不同场合的使用等,对课文的讲解不仅有语法、句子、疑难词、语篇略论,而且还给出了所有语言点及例句的翻译,可供学生学习时参考。其主要目的是让学生练习并掌握课文的一些语言难点、重要的单词、短语及一些习惯用法等。
3•课文、阅读材料、译文、课后的练习讲解及补充练习。中文译文的设置,主要是为了帮助英语基础较差的同学准确地理解文章。课后练习增加一些难题的讲解。目的是解答学生在练习中出现的一些疑难问题。为使学生对课文所学的内容加以巩固而配的一些练习题,可以使学生达到学以致用的目的。另外我们还在课件中加入听力原文以帮助学生更好地理解听力内容。
四、课件的总体目标及创新
传统英语课堂教学是教师面对学生授课,学生人数一般不超过50人,但由于近年来高校的扩招,教学班级人数增多,师生交互减少,加之学生水平参差不齐,教学手段比较单一,而学生对英语课堂教学的期待值却有增无减,所以教师感到了传统英语教学越来越难教。
大学英语精读课件意在改变当前耗时多、收效少的英语教学状况,改革外语教学模式。采用课件授课,一方面可以缓解教师不足,减轻授课量,有助于教学内容的拓宽,有助于教与学的手段更新,使传统的“关注式教学”逐步演化到自主选择,参与式教学。另一方面由于采用图、文、声、像、多媒体立体输入,突出重点,提高学生的学习兴趣和记忆力,使学生有更广阔的发展空间,发挥其主动性,以达到省时、省力的事半功倍的效果。
多媒体课件应用现代化手段,把传统的课堂教学变成灵活和交互性的课堂,且有图文并茂的特点,紧紧抓住学生的注意力和兴趣,有选择地将课程内容呈现给学生,特别是它具有形象化、多样化,生动化的特点,有利于语言教学的多方位输入。我们设计的课件不仅有动画、电影片段、欣赏片段,并且还有一些用flash制作的根据每一单元特点设计的动画,这些动画能激发学生的创新意识,培养其独立思考,想象、思维、写作、组织、语言等能力。在文字方面有课前准备活动,对话、成语、讨论题模式等,有听力中疑难词讲解,课文单词短语、语言点等讲解,有文化背景、课文翻译、阅读、指导、写作范文等,是当前国内新编大学英语教学所有参考资料比较全面的辅导资料。
创新之处在于教学内容更丰富有趣、更准确,信息量更大、更流畅。从本质上来说是传统课堂教学的延伸,是教学技术和手段的改进。具体表现在以下几方面。
1•调动学生学习英语的积极性,提高英语学习的趣味性。有利于学生语言能力的培养,特别是语言输出的能力得到了加强。
2•扩大知识含量,丰富教学素材。
3•动静结合,开发思路,可以交互影响,且有灵活、新颖、方便快捷的特点。
4•缓解教师不足,减轻授课量,解决备课资料不足等矛盾,减少了板书时间。
5•教学表现力强,对学习者构成强烈的多方位的刺激,从而可以加强语言输入的效率,提高教学质量。
6•在几个教学班试验取得较好的效果,本课件也是黑龙江省高校处语教学中一个自己编制的比较全面的课件。
总之,多媒体教学表现力强,对学习者构成强烈的、多方位的刺激,从而可加强语言输入的效率,提高教学质量。采用计算机多媒体辅助英语教学已是大势所趋。如果教师能发扬传统教学的优点,掌握计算机多媒体教学中的先进教学思想,充分利用光盘的表现手段和丰富的教学素材,制作更多的教与学的软件,英语教学也一定会收到事半功倍的效果。
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