听说课是学生不断实践、不断应用英语知识的课堂。教师不应该在词语解释、词语用法、复杂语法上花费太多的时间。教师要给学生提供一个更广泛的交际空间，提供一个类似真实生活情景的交际场景。听说课不是用英语进行聊天，需要教师的精心组织和合理安排。教师始终要使学生处于一种被大量英语包围的环境中，要随时检查学生对所听内容的理解程度。教师应该尊重教学规律，彻底摆脱应试教育的弊端以及填鸭式的传统课堂教育，实现学有所用作为教学效果检测目标和教学过程控制手段的功能性回归，最大限度地提高艺术类学生的语言实际运用能力并在相应的形态中获得客观、真实的反映。
首先，激发学生学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。寓乐于学，最根本的途径是把课堂教学还原为生活交际，教师发挥课堂的主导影响。教师可以以课本内容为基础，提炼出使学生感兴趣的话题，并以此作为切入点使全班学生的注意力和兴趣度能够高度集中。教师可以采取多种形式启发学生参与到课堂教学中。但同时教师也需注意度的把握，否则学生一味乐在课堂中，却不能真正通过乐来有所学，这样就会偏离教学重点。
其次，营造学习氛围。我国的英语学习者大多数是在汉语的环境中学习英语的，学习者的学习欲望、效果都会受到一定作用，在教学活动中教师要用英语营造一种情景交融、轻松和谐的课堂气氛，激发学生的求知欲，减轻学生的心理压力，鼓励学生大胆开口说英语。关于学生要循循善透，鼓励学生敢说、多说，并对学生给予充分的肯定，即使学生在说的过程中出现了语法等诸如此类的错误，教师也尽可能地不打断，等到学生讲完后再进行点评，指出需要改进的地方，这样一来可以鼓励学 | 
