摘 要 ： 本文针对大学英语教学近况，从教学改革的角度出发，简明扼要地为大学英语教学设置了一个框架、三个层面。其中也涉及了教材改革和教师水平提高等问题。
1 小引
文化部2017 年颁发的 1号资料《关于于进一步增强初等学校本科讲习任务的好多看法》第13 项指出： “以大学英语讲习变革为打破口， 进步大先生的国内交换与竞争威力。 初等学校要片面推行和应用大学英语讲习变革的成果， 鼎力促进基于电脑和船坞网的大学英语进修， 构建共性化讲习系统，英语论文范文， 实在进步大先生英语略论使用威力。”2017 年1 月26 日文化部正在《初等文化“品质工事”》的“九大指标”中规则： “用消息技能施行英语讲习， 4年后使60％之上的大学本科卒业生处理英语据说问题”。2017年文化部、安全部颁发的1号资料《关于于施行初等学校本科讲习品质与讲习变革工事的看法》更进一步指出： “实在进步大学生的业余英语水祥和间接应用英语处置科研的威力”。
文化部的次要指导同志正在第二次一般初等学校本科讲习任务宴会上谈天时亦曾指出：“英语讲习定然要有大的打破。英语的主要性是显而易见的， 要加长大学英语讲习变革的力度，全体进步大学英语讲习品质。因为英语的使用性、 理论性很强， 英语讲习变革的位置是：第一，着力进步先生的英语略论使用威力；第二，改良大学英语讲习形式和办法，进步讲习频率，使英语进修可以事倍功半，作为初等学校一门主要的公共根底课， 大学英语讲习变革能够作为整个讲习变革的打破口。” 咱们以为上述资料和谈天涵盖了那样多少层意义：
（1）造就和进步大先生的英语略论使用威力尤其是据说威力， 是以后大学英语讲习的一项迫没有及待的使命。
（2）大先生必需率先具有海拔度的英语略论使用威力， 特别是业余英语水祥和间接应用英语处置科研的威力， 能力逐渐存正在定然程度的国内交换与竞争威力。
（3）唯有停止英语讲习变革，能力到达造就和进步大先生的英语略论使用威力的手段。
（4）英语讲习变革的要害是探析出一种能事倍功半地进步讲习频率的形式和办法。框架基于关于上述资料和谈天物质的了解， 并通过关于大学英语讲习异状的调研， 咱们为大学英语讲习安装了那样一个框架， 或者许说提出了这样一种变革战略 ： 大学英语讲习 = 造就先生过渡到存正在与所课业余有关的英语略论使用威力 = 造就先生过渡到存正在与所课业余有关的英语 ［ 浏览 / 听说 / 翻译 / 译者］ 威力其详细请求是，经过两年的大学英语教学， 使先生至多可以存正在或者初步存正在以次英语使用威力：浏览威力：能浏览所课业余的综述性文献。 听的威力：能听懂本国内行用英语讲课的业余课程和讲座。说的威力：能就所课业余停止关于话、 议论。写的威力：能用英语撰写所课业余的冗长演讲和小舆论。译者威力：能将所课业余的中、英文教案停止英汉互译。 没有言而喻， 咱们所肯定的威力范畴是与所课业余严密相连的。 咱们以为大学英语讲习与外国语院系的英语业余讲习该当有所差别。 后者正在造就先生的5种威力时，毫无疑难，其触及的学问范畴必需是多元的， 即囊括政体、经济、文明、历史、天文、科普甚至军事、内政、旅游等诸多范围的正常性学问。 而大学英语讲习的关于象则多是理、工、经、管、农、林、医等业余的先生， 关于该署先生的英语威力造就必须要与他们所学的业余严密相联合。 假如咱们正在大学英语讲习中无视了这小半， 就很有能够舍大求小，舍本求末。 （忘记许国璋学生1978年曾说过那样一句话： “有了外国语，又有了业余知识，又主宰了业余外国语，那时才所谓主宰好了外国语这一机器”。时过30年，再来重温许学生的这番教诲，依然感觉很具事实意思。）
某个框架的安装能够会坚定眼下正正在通用的大学英语教材的基础。 由于现今的大学英语教材具有弊端，比方所涉形式过广，所编习题过繁过杂，较少思忖咱们的先生正在大一、大二时还要同声进修多门其余业余根底课程和公共课程之类。 某个框架的安装也能够冲锋陷阵眼前的大学英语先生修养的异状， 由于咱们的大学英语先生，正在本科阶段所学多为人理科学学问，特别是本国剧本学问，正在钻研生阶段所学亦是层面根据大学英语讲习的框架， 咱们以为能够安装那样三个讲习层面 ：（1） 较强的浏览威力 / 较强的英译汉威力（口译威力为主，恰当思忖笔译威力）/定然的据说威力（2） 较强的浏览威力 / 定然的翻译威力 /定然的汉译英威力（口译威力为主，恰当思忖笔译威力）/定然的据说威力（3） 很强的浏览威力 /较强的翻译威力 /较强的英汉互译威力 （含口译、笔译威力） / 较强的据说威力咱们必需请求每一个本科生该当至多到达第一个层面的威力。
绝关于第一个层面而言， 第二个层面的请求确定要初三些。需求注明的是，那里所说的写作威力， 没有只仅是指某种随同浏览讲习为关于付培养所锻炼进去的三段式著作翻译威力， 而主要是指能就所课业余撰写英语演讲和舆论的能力。 至于汉译英的威力则是指能将与所课业余相关的中文材料和教案译成英语的威力。 请求每一个本科生都能到达某个层面上的威力， 从异状来看，或者许没有太事实，但至多应有定然比例的先生存正在这两种威力，要不的话，也很难说咱们的大学英语讲习是顺利的。 于是就们应当有决心使定然单位的先生到达其三个层面的威力请求。 要完成之上三个层面的讲习也能够会关于现行的大学英语教材和眼前先生的讲习异状有所冲锋陷阵。方法咱们安装的“一个框架和三个层面”没有可防止地和大学英语讲习异状发作了碰撞， 也就是说发生了冲突。为了处理某个冲突，咱们设想了那样一些方法 ：（1）教材变革能够思忖依照理工类、 武林佛医类、 经管文类（没有囊括外国语）等的业余特性，机构编写字列4种教材：大学英语浏览教材、大学英语翻译教材、大学英语译者教材、大学英语据说教材。（2）先生业务高素质“充气”以后大学英语先生的业务程度固然较以往有很大的进步， 但因为讲习使命是 “包革命”（即一个先生同声负担读、写、听、说、译的教学）， 因而亦具有一些成绩。 比方正在详细的讲习运作中，没有少先生依然猛攻正在浏览讲习上，稍好小半的尚能联合培养停止脑力锻炼或者三段式著作翻译讲习，英语论文，而关于书面语讲习、翻译讲习、翻译讲习正在实践上多缺少钻研， 正在理论上则很少处置过零碎的讲习。 假如上述关于于教材的变革能得以完成的话，先生势多余停止业务充气。充气的形式能够有两种。一种是片面充气，即零碎地再学习 （尤其是囊括学习定然的做作科学学问与宽泛的人文政法迷信学问等），同声钻研读、写、听、说、译的学问、技艺、实践、教法之类。另一种是采取分流的形式停止充电， 行将眼前负责大学英语讲习的先生按讲习使命分成二类：浏览课先生、据说课先生、写译课先生， 而后先生们可依照各自负担的讲习使命来进步本人的业务程度。
（3）学时调度和年级范围变革学时调度：大学一班级只设立浏览课、据说课，周学时候别为2课时。大学二班级设立浏览课，周课时为1课时（隔周上课） ；据说课，周课时为2课时；写译课，周课时为2课时。年级范围变革 ： 扩招目前， 英语讲习年级的人口已多达60人、70人甚至100多人造一个班，其讲习成效没有可思议。因而，必需采取坚定的方法减少英语讲习年级的范围， 以30人造一个讲习班最为现实。 要不讲习品质的大花脸积进步只会是一相愿意。 余论 （1） 能够思忖恰当淡化关于大先生英语程度培养的请求。无须讳言，任何一种培养都没有可防止地存正在局限性， 没有定然能实正在地反照见学生的程度。并且， 更主要的是培养没有是手段， 只是一种手腕。经过培养，先生该当小结本人教学中的顺利之处以及必需改良的中央。 先生则该当从培养中找到本人的有余， 从而一直地改进本人的进修办 | 
