根据我国高等学校本科教学的实际情况和社会发展对人才培养的要求，教育部提出了大学英语教学改革的新任务，制定并公布了《大学英语课程教学要求》。其中改革方法之一就是抓住现代信息技术革命带来的契机，广泛利用多媒体和网络等现代信息技术，改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，设计基于计算机和网络的英语多媒体教学模式。教育部本论文由英语论文网/副部长吴启迪在《大学英语四、六级考试改革新闻发布会上的讲话》指出：“大学英语教学改革是改革现在的教学模式，将单纯依靠课本、粉笔、黑板，老师讲、学生听的模式改变为计算机（网络）、教学软件、课堂教学三位一体、综合应用的个性化、主动式学习模式上来。”在信息、知识经济时代，多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主潮流。
一、多媒体辅助英语教学的特点
多媒体辅助外语教学的理论基础是建构主义学习理论。学习是获取知识的过程，而知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体影响，又不忽略教师的指导影响，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。与建构主义学习理论以及建构本论文由英语论文网/主义学习环境相适应的教学模式则概括为：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织、指导和促进的影响，利用情景、协作、对话等学习环境要素、充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对目前所学知识的意义建构的目的。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程中的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是教师传授知识的手段和措施，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探究的认知工具。 在大学英语课堂上，传统的教学模式往往由于手写板书、重复讲解而浪费时间；采用多媒体技术进行演示教学，可以避免教师重复的板书，从而让老师把有限的课堂时间用在与学生的互动交流上。从事大学英语教学的老师往往因为所带的平行班级都在3～4 个，所以相同教学内容会重复在不同班级讲授2～3 次，而本论文由英语论文网/且每次要进行基本相同教学内容的板书。这种传统的教学板书方式占用了大量的课堂时间，同时也加大了教师的劳动量。多媒体技术的应用极大的方便了教学，避免了重复板书，使教师可以把全部精力用于“互动教学”上。并且通过多媒体技术的应用，教师可以制作出更加生动、新颖且富有趣味和具有一定语言情境的电子教案，使学生在课堂上的语言学习不再枯燥乏味，仿佛置身于真实英语情境中，学生参与课堂教学将不再是被动，而是积极主动且充满期待的参与到课堂教学活动中。在整个课堂教学中，教师可以更好的发挥指导影响，英语论文题目，去关注学生，给学生提供帮助，指导学生主动去学习。
二、利用发达的信息技术结合丰富的多媒体资源开展多样化的教学 我们可以在多媒体教室、语音室利用电影片断、游戏等资源开展多样化的教学。原声电影让同学们了解更多西方国家的风土人情，熟悉地道英语的表达习惯，真切感受真实场景中人们的语音，语调，语速，节奏和连读等。让学生“走进”电影中去学习英语，既能让学生感到自身听力水平能力的有限，也能提高学生对听力学习的兴趣。因此，它是听力学习有益的补充。但选择影片时要注意尽量采用能激本论文由英语论文网/起学生观赏兴趣、情节具有吸引力、语速中等、语言清晰的影片，如动画片《功夫熊猫》，《美女与野兽》、经典影片《简爱》，《魂断蓝桥》、流行影片《时尚女魔头》，《冒牌天神》等，播放时尽可能只显示英文字幕，让学生充分沉浸在全英文的氛围当中，感受地道英语的魅力。在影片播放之前，教师可以预先向学生介绍影片背景或提几个与影片内容相关的小问题，让学生带着问题去看影片，增强学生学习的主动性。在影片播放之中，教师可以增加一些互动，要求学生模仿影片中上一分钟出现的句子或者列出他们认为有用的短语。在影片播放完毕后，教师可以要求学生复述影片中出现的经典句子、或让学生就影片中某一人物的性格进行讨论、或要求学生课后交一篇影评等。学生通过英文电影了解西方文化的同时，也促进了英语语言的学习，使得语言学习变成了一件快乐的事情。英文电影带本论文由英语论文网/给学生快乐和启迪的同时，也激起了学生对大学英语学习的热情。这样的教学模式一定深受学生喜欢，使学生对英语语言学习充满兴趣，学习效果也会更佳。
在英语中有一句老话：“Play，play，for your locks willgrow grey.”（游戏能使你白头到老），游戏的重要性由此可见。而另外一句谚语也说明了游戏关于我们的学习有着重要意义，即：All work and no play makes Jack a dull boy.（只会用功不玩耍，聪明孩子也变傻。）电脑游戏本身除了具有娱乐功能，还具有学习功能。电脑游戏是当代大学生生活中的一个重要的组成部分，也是最容易使他们产生乐趣的部分。此外，由于电脑游戏在多数情况下是需要集体参与的活动，所以通过电脑游戏还可以提升集体学习的氛围。一个大学生有可能对英语学习没有兴趣，但是对电脑游戏肯定有兴趣。如“Play”、“Game Over”、“Start”、“Boss”、“Level”、“Control”、“Pause”、“Go”等，这些词汇绝大部分大学生都知道是什么意思并且会读、会写，为什么？就是因为这些词语经常在电脑游戏中出现。如果教师对学生玩电脑游戏进行适当的引导，让学生在娱乐中学习英语，就能达到事半功倍的效果。在应用多媒体教学中，教师可以适当选些英语小游戏，利用课前十分钟和学生本论文由英语论文网/互动一下，虽然这只占课堂教学的短短几分钟，英语毕业论文，却能较好地调动学生的学习热情和学习动机，能为课堂教学带来良好的教学气氛，从而达到预定的教学目的。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。日本京都府八幡市的小学，已开始使用NDS（任天堂企业出品的一款掌上游戏机）作为英语教学的辅助工具了。
三、多媒体教学存在的问题
在多媒体教学中，由于有的教师过分依赖多媒体，不仅不具备教师基本的板书书写能力，而且缺乏课堂突发情况的应变能力，教学过程中一旦出现停电或因操作不熟练或错误操作引发的死机等问题，就必须中断教学，造成课堂教学的不连贯或支离破碎。其次，英语多媒体教学中使用的课件和其他电教设备应该是事先准备好的，教学过程准则上按课件设计的思路来实施，但课堂教学中学生并不一定按照教师所设计的轨迹执行，他们会随时提出教师在课前所没有思考到的任本论文由英语论文网/何问题。针对学生的提问，在多媒体技术条件下，教师无法及时添加或更改教学内容，即缺乏灵活性、随意性。而在传统教学模式下，教师可以随时根据学生的提问，通过板书添加教学新内容或更改教学错误内容，灵活性强，起到教学相长的影响。再次，多媒体教学中立体的视听效果可以增强教学直观性和生动性，然而在课堂设计和使用时，忽略了心理学中的有意注意与无意注意规律，在课件中过度采用与教学内容无直接联系的背景图案、声音效果、动画等，虽然有图有声的课件能吸引学生的注意力，但过于花哨反而导致主题不明，层次不清，使学生只顾看五颜六色的屏幕而分散了注意本论文由英语论文网/力，忘记了应该学习的内容。加上授课内容一闪而过，学生不能及时抓住学习重点、难点。因此，教师在制 | 
