随着我国教育由应试教育走向素质教育 ,外语教学的目的越来越突出培养学生的外语交际能力。现在中学都使用交际功能很强的新教材 ,通过三年的英语学习 ,学生用英语简单交流应该不成问题。但在教学实践中 ,我们发现学生的读写能力相对要强于听说 ,学生比本论文由英语论文网 /较喜欢做题和阅读。当创设情景交际时学生往往显得拘谨胆小 ,比较害羞 ,缺乏信心。往往表现为无话可说或不知道该怎么去做 ,即使能说一点 ,也只是停留在简单的句型操练阶段 ,远达不到预期的学生自己创造情景交际 ,自由交流的目标。学生听不懂 ,说不出的原因 ,其一是语言基础知识的发展程度不够 ,其二是教学中翻译法与讲解法的痕迹反映出教师的教学模式陈旧 ,教学中忽视对学生口头交际能力的培养 ,致使Learn English成为Learn about English ,要改变这种状况 ,在课堂上我们必须通过训练培养学生的口语技能去发展学生的交际能力。
在初2017级我又开始了新的努力。我的目标是:改进教法律法 ,在培养学生的良好学习习惯、扎实的基础知识的同时突出交际能力的培养。我把初一教本论文由英语论文网 /学分为两个阶段:一是从习惯培养入手 ,抓好拼读训练 ,培养开口能力。二是加强听说训练 ,以听说促读写 ,培养初步的交际能力。
一、从习惯培养入手 ,抓好拼读训练 ,培养开口能力。
(一)明确学习外语的重要性 ,激发恒久的兴趣和热情每个英语教师都渴望学生热爱英语学科 ,迷恋英语课堂。只有让学生对英语的这种热爱和迷恋不断生成积累和扩大 ,才能在主体内部形成源源不断的动力。
1.激发学生恒久的学习兴趣和热情首先应该让他们了解中国深入改革开放 ,国际间的合作需要多元化的人才。将来的经济是国际化的经济 ,外语就是将来的工作语言 ,他们将在一个国际化的世界里生存发展 ,学好外语是爱国 ,强国的需要 ,更是他们今后人生发展的重要保证。
2.教师要坚持阅读各种英文报刊 ,坚持收听英语广播 ,只有这样知识才能不断更新 ,能力才能不断提高。因为教师除了要具备扎实的语言功底 ,还应具有广博的知识尤其是英语国家的文化背景知识 ,这样上课内容才不会单调 ,才能引起学生的兴趣。 3.变榜样的力量为动力。美国电脑专家比尔•盖茨使我班很多同学倾倒。他们热衷于玩电脑游戏 ,迷恋上网。外语是国际互联网上的语言交流工具。我引导他们用英语在网上获取信息 ,在网上发表各种见解。请他们帮老师统计成绩、参与制作课件。让他们从不同角度去理解 ,体会学英语的重要性 ,调动他们潜在的本论文由英语论文网 /学习外语的兴趣 ,激发对外语学习的热情。
(二)创造和谐的课堂氛围 ,解放学生心灵。
平等融洽的师生联系能缓解学生内心的紧张 ,和谐的课堂氛围能让学生的心灵获得解放。从而激发他们的思维和想象力 ,交际也就较为活跃。1.课堂上 ,我不过多打断学生的思路 ,过多纠错。课堂控制有一定的宽松度 ,允许学生的话题离开预定的谈话范围。对学生表达中的错误多宽容 ,善引导 ,而不有错就急于纠正。2.当学生回答出现困难时 ,先了解学生的意图 ,再循序渐进的引导学生表达出他想说的话。这样才能达到语言是用来表达思想的目的。3.热诚地鼓励学生用自己的头脑思考 ,提出自己的困惑 ,表达自己的感悟 ,发表自己的意见 ,使学生敢问、敢说、甚至敢指出教师的错误 ,让学生体验到心灵被解放后的课堂上独有的愉悦情绪。
(三)入门阶段 ,以语音教学为主 ,在这个阶段要求学生学会字母及他们的相应发音(如a2[ ei ] [ Ö] ,b2[ b]等31个音素) ;掌握拼音规则和拼写单词的技巧。达到见词能读、听音能写的目的。培养学生正确的语音语调 ,为听说打下扎实的基础。在语音教学的同时 ,让学生学习一些交际用语 ,培养语感 ,形成句子概念 ,逐渐培养起学习英语的兴趣。重点培养良好的英语学习习惯。认真抓好朗读、养成朗读习惯。要求学生每天坚持跟录音读 20— 30 分钟课文。本论文由英语论文网 /课堂教学重点以模仿、背诵为主。九义教材的对话活泼有趣 ,课文短小精悍生动幽默 ,语言地道 ,容易激发学生的兴趣。原声磁带语音纯正 ,大量的模仿和背诵 ,有利于语音语调的正确、熟练 ,有利于语感的培养和口语能力的提高。也有利于记忆的锻炼与增强。初一上期我增加了朗读录音考试。初一下期进行了朗读比赛。
二、加强听说训练 ,以听说促读写 ,培养初步的交际能力。
按照语言学习规律 ,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践才能获得交际应用英语的能力。要有足够量的语言输入 ,才能扭转以前存在的“哑巴英语” 的状况。英语课是一门实践性很强的工具课。外语教师的主要教学任务之一是通过各种课内外的技能训练 ,努力使基础知识转化为语言技能 ,并发展成应用英语进行交际的能力。我坚持一周一堂听说课 ,到电教室上 ,充分利用多媒体教学。在课堂教学中通过听、说、对话、表演等各种生动有趣的形式对学生进行听说训练 ,提高学生的口语表达水平和交际能力。
(一)重视对话教学 ,培养交际能力。
九义初中英语教材以对话为中心 ,内容丰富多彩 ,涉及到生活的方方面面 ,贴近学生的实际。它以丰富的情景设计 ,实用易学的句型和表达法 ,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料 ,并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。编写对话的真实目的不是给学生一般的语言材料而是一种口语训练材料 ,要求通过这些系列口语材料而学会某专项交际功能的日常表达用语及表达方式 ,并应用它来解决交际中某个或某些实际问题 ,达到应用英语进行口头交际的能力。因而不能把对话课上成知识讲解课。明确目的以后教学过程要紧紧围绕目的开展。听对话录音时一般要求学生不看书 ,在读对话时要求细读交际用语 ,领会交际用语使用的语景 ,训练时突出交际用语 ,对交际用语进行较充分的专项训练。为使人人开口我常采用逐个、逐对、逐行、逐排操练 ,在细节与结构上应作恰本论文由英语论文网 /当的替换与转换。检查和演绎对话时在采用抽查或逐对普查的基础上还要随机组对 ,以训练在与“陌生人”对话时思维的应变能力和语言的即席发挥能力。
(二)鼓励学生积极、高效的主动的参与课堂教学
善教者必善于创造各种条件 ,鼓励引导学生积极、高效地主动参与英语课堂教学活动 ,在主动参与中自主地感知、自主地感悟、自主地积累、自主地表达体验成功的快乐。使学生的知识情感意志品质等同步发展。避免使英语课变成枯燥乏味的一种应试训练。在课堂教学中 ,教师的影响是导 ,是启发学生思维 ,是掌握和控制教学进程 ,而不是越俎代疱 ,滔滔不绝地讲 ,或是强制学生静静地听 ,学生应是学习的主体 ,教师要努力发挥学生的主体影响。调动学生学习的积极性和主动性。最大限度地让学生参与课堂教学活动从而使学生把所学的知识转化为能力。
1.提问 课堂上的提问是在调动学生的课堂参与意识。在设计问题时 ,应紧扣所学对话内容 ,关系对话发生的情景 ,注意语篇与对话发生的逻辑顺序。另外 ,问题的设计不宜太难 ,主要以理解对话内容为目的。提问要照顾到差生 ,漠视差生会打击他们的主动性和积极性。
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