五、用成功体验，保持学生的学习兴趣
成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生的内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。在课堂教学中，关于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good，very good，quite good，thank you等词，让学生感到有奔头，树立信心。关于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些“Try again”, “Don’t worry”, “Take it easy”等勉励的句子，这样不会使学生丧失学习信心。
学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功，而教师就要在其成功之时多多给予鼓励、表扬，使其自始至终保持浓厚的学习兴趣。由于学生在学习中会逐渐显现个别异同，所以教师在教学中要注重这种异同，因材施教，正确对待各类学生。优等生由于经常得到教师的表扬，学习劲头足，但容易产生优越感和骄傲感。教师要经常给其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奋；中等生学习受情绪支配，教师要及时引导，避免其情绪波动，稳定成绩；差生由于得不到教师的重视，学习中没有目标，容易产生自卑感，甚至丧失兴趣。关于这样的学生，教师需多给予关心和帮助，使其迎头赶上。另外，教人以“渔”，把握成功。随着知识容量的增多，学生在英语学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要探讨知识结构，还要探讨学生心理；不仅要探讨教法，还要指导学法。学生如果掌握了一种良好的学习措施，必会受用终身。在记忆单词时，用“谐音法”、“儿歌唱读法”、“象形法”；学习语法时，用“归纳法”、“类推法”……这样，学生自己能掌握学习措施并应用自如，在学习中没有障碍并形成良性循环。
由此可见，保持兴趣、养成习惯、掌握措施是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。只有在平时的教学中教师发挥主导影响，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量 |
