三、情感教育在英语教学中的影响
1.陶冶学生的情感情操
哲人詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”愉快、和谐的情感交流是教师对学生发自内心的、真挚的肯定性评价，也是学生对教师教学水平的认可、教育艺术的赞赏，乃至情感的依赖，是师生间最高的褒奖。探讨者和理论家们指出，“课堂在本质上是一个学生释放和交流情感的地方，良好、融洽的人际联系是学生恰当地形成社交能力与情感的关键因素”。建立和睦的、支持性的人际交往联系是学生培养、调控自己的情感形成健康人格的有利因素。
2.在交互性英语教学中，情感教育是顺利进行课堂任务活动、完成课程目标，增强教学效果的“润滑剂”。情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往因爱你而爱上了英语这门学科，在浓浓的情感氛围中，定会收到预想不到的好效果。
参考文献：
[1]石国红.师生情感在英语教学中的影响[J].教育实践与探讨，2017(5).
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