三、教师在语言训练方面的措施
通过听说读写提高学生的交际能力。教师要充分利用教学的每个步骤进行听、说、读、写的训练。教师用 书中生词、语法及交际性语言的教学都是以听、说领先的。对话和课文经常是先给出一、二个问题，通过快速 阅读或听力的训练，来提高阅读速度以及理解的能力。在操练和练习两个环节中，练习的形式应按教师用书中 的"foreward"所指导的那样，分别进行全班、半班、横排、小组或两人的练习等。在一段时间内，英语论文范文，我让学生学 习“季节、星期和月份的名称及代词的四种形式，序数词1—21”等，每天的作业都要求他们先写出日期和星期 的名称。
通过反复使用所学词汇，加强听说读写的训练，才能使学生熟练地掌握所学内容。
四、教师要善于驾驭整个教学进程
1.教师在课堂上应情绪饱满
教师是学生学习情绪的主导者。教师只要进入课堂，就应情绪饱满，以自己的情绪作用学生们的学习情绪 。教师要做到性格活泼、语言形象、生动。除英语水平外，还应发挥其它特长，如：唱歌、跳舞、表演、绘画 、口技等。例如，在讲情态动词can的用法时，我先说：I cansingin English(Russian,Chinese).我边说，边 用这些语言来唱，然后问学生：Can you sing in English(Chinese,Russian)?学生会回答：Yes,Ican.或：No ,I can't.再教学生说：I can sing in Chinese.Ican singin English,too.But I can't sing in Russian.通 过这样的练习，学生们掌握了情态动词can的用法。在讲其它动词时，我也尽量做动作，学生们对此种教法十分 感兴趣。
2.以唱歌的形式使学生顺利通过英语的入门阶段
唱歌是学生们喜闻乐见的一种形式。在英语入门阶段，我把每个单元的对话、生词、交际用语等都配上学 生们较熟悉的曲子，上课领着学生们唱，唱熟了，学生们说起来也很流利，在一定的情景中学生们就会脱口而 出。
文后附我在教学中编写的几首歌（可齐唱，也可对唱）。
3.善于调动学生的主观能动性
在讲到食品名称时，我应用教师用书提供的措施，每组选出一个代表，限三分钟写出食物的名称，其他同 学可以帮助查书，英语论文，学过与没学过的均可。结 | 
