提 要：搞教研离不开教研论文的写作。撰写英语教研论文是深化英语教改、提高教育质量和教学、科研水平的需要，也是英语教师自我完善、自我提高的一条重要途径。本文通过对英语教研论文的选题、结构体系、材料的准备和应用等几个方面的研讨，旨在促进广大英语教师搞好教研工作，写好教研论文。
教学工作是一项科学性很强的工作，它需要执教者不断地学习、探究，使教学活动不断趋向科学化、合理化。两千多年以前的孔子就说：“教学相长”，英语中也有类似的说法，如英语谚语: “By learning you will teach; by teaching you will learn.” 教学本身就是教师不断学习和提高的过程。“教学相长”，从教者来说，一方面是知识的增长，另一方面就是教学措施的改进，教学经验的积累，教学探讨的深入。教而不研，英语毕业论文，教学工作就难以有长进。实践证明，目前活跃在我国外语教学战线上的许多优秀的教师就是长年累月地一方面超负荷地进行着教学工作，另一方面又在孜孜不倦地进行着教学工作的探讨，如当代语言学大家胡壮麟，如英语教学大师张思中等。正是他们的辛勤劳动，我们才能看到那一篇篇有着真知灼见的教研论文、一部部闪烁着思想火花的学术论著。也正是这些教研成果促进了教学探讨的不断深入，为英语教学质量的提高奠定了坚实的理论基础。因此，好的教师必定是好的教研工作者。搞教研离不开教研论文的写作。那么，怎样撰写英语学科教研论文呢？首先是选题。
一、教研论文的选题
撰写教研论文，第一项工作就是选题。教研论文的选题既要从本人的实际出发，又要把握好目前的教学动态、学术进展的宏观情况。具体到个人，教研论文的选题，应是自己在本专业上最富特色、最具长处的方面。对初写论文的教师来说，在确定论文题目的过程中，不宜草率从事、急于求成。英语学科教研涉及的范围很广，包括英语语言、英汉互译、英美文学、英美文化和英语教学等。一般而论，英语教研论文以略论探讨某个实际的专业问题为宜。
（一）论文标题的确立不宜过大，不能空泛。应以“小题大做”（穆诗雄2017）为准则，其要领是：先选择一个探讨方向，然后逐渐缩小范围。如：
Subject:英语教学
Limited subject:多媒体英语教学
Initial topic:多媒体英语课堂教学
Topic:多媒体英语课堂教学活动的设计
选择论题与确定题目，必须弄明白探讨方向(direction)、论题(subject)、题目(topic)之间的联系。探讨方向是一个领域，范围较大、较泛。论题指论文要论证的命题，而论文题目只是论题的概括。确定论文题目应当在一个易于操作的小范围里去考虑，因为题目涉及的范围越小，越容易写得全面、深刻，英语论文，从而使论文更有说服力。另外，每个领域都有各自的具体内容和特点。因此，在考虑具体论题之前，先要了解特定领域的一般知识，然后逐渐将自己的注意力集中于某个论题。
（二）教研论文的标题一定要明确。一篇论文的标题就是一篇论文所涉及到的论述范围，是论题的概括。在标题所涉及的范围内，论文的内容都应涉及到。否则就会出现帽子大、身子小的毛病；相反，如果论文的内容的涉及超越了标题的范围，就会出现帽子小身子大的毛病。如果一篇论文已经撰写完毕，而标题和内容又不能完全吻合，就要考虑最佳修改方案，或修改内容，或变更标题。
(三）论文的标题一定要体现新颖独到的特点。一篇论文是否有价值，从标题上就可窥见大略。比如，近几年在英语教学改革方面的文章举目皆是，读不胜读。总地来看，选题水平在提高，但新颖独到的文章还不是很多。这是通过浏览出版物标题就可以得到的粗略印象，并非言过其实。
客观地说，我们在撰写教研论文的时候一定要阅读尽可能多的目前英语学科在教研方面的最新探究、最新动向和最新成果的专业论文，然后再确定自己所写的内容。探讨内容的确定要能体现出道别人之未所道，见别人之未所见；而在别人已经探讨的基础上，也可以从另外的角度去论述。只要善于变换角度，变换措施，都可以写出有独到见解的优秀论文来。
好的选题，要“first, it suggests what the subject of the composition will be”，还要 “second, it sparks the reader’s interest.”（Fawcett1984）
二、教研论文的结构体系
一篇英语教研论文有它完整的结构体系。英语教研论文属于学术论文的范畴，它的结构不完全等同于一般议论性论文的结构体系。从相同点来看，一般议论性的论文，有论点、论据和论证三大要素，这一点和教研论文是相同的。再者，一般议论文应有引论(instruction)、本论(body)和结论(conclusion)三大部分，这一点与教研论文在准则上是一致的。但教研论文在本论完结之后，不一定都写结论，因为作者已经在本论中阐述完毕，所以就不一定再赘加结论。如果一篇教研论文的篇幅较长（六、七千字甚至万字），为了使自己的观点更加鲜明突出，可写结论加以总结，但文字不宜过长。
从不同点上看，一般的议论性的文章在结构上大体有四种：总分结构（论证的层次之间是总说和分说的联系）、递进结构（文章各层次之间是层层深入、步步推进的联系）、并列结构（论文的几个层次、段落之间是平行联系）和对照结构（在论证中，把两种事物或意思加以对比，说明差异或突出其中一个方面的正确性）（付刚2017)。而教研论文一般来说，多采用总分结构和并列结构，有时可应用递进结构，而很少采用对照结构，但也不绝对，例如，论述英语传统语法和现代语法的差异时，就必须把新旧两种语法加以对照来进行论述、说明，才能显出差异来。
一篇教研论文，除了标题以外，其结构体系有以下几个部分：
（一）Instruction引论部分，或者叫概述、引言、导言、导语、导论部分，主要是“指出课题探讨的动机、目的和意义，介绍相关的背景资料。”(肖惜1999)它可以提出文章将要回答的问题或将仔细阐述的观点，也可以简要介绍文章所采用的探讨措施，是一篇论文所必备的内容。这一部分是本篇论文的概述，所以语言宜简不宜繁。引论还有一个影响就是指明本篇论文在理论上或实践上的意义，但语句要中肯，不能言过其实。
（二）Body论文的主体部分，或本论、正文部分，这一部分是本篇论文所阐述的全部观点和对这些观点所做的详尽阐述，是教研论文的主要部分，也是一篇论文成败的关键。在这一部分，作者提出论点、陈述论据，并加以论证。正文可分为几个部分，每部分可加上小标题，使文章脉络清晰、明了，并应顺序合理，有逻辑性。如论述英语技能的训练，那么听、说、读、写四项技能，其教学顺序一般是听说领先，读写跟上；因此应该从听说技能入手，最后结果落实在读写技能上。
（三）Conclusion结论部分，或称结语、结束语，是“整个探讨工作的结晶，也是全篇论文的精华。”(肖惜1999)结论部分应在一定程度上与引论部分关系起来，对引论部分提出的问题进行回答，并对所提观点进行总结和概括。但结论部分不是第一部分内容的重复，而是画龙点睛式的结束语，有时可有展望或建议性的文字，用语要谦恭、得体。
三、教研论文材料的准备和应用
材料是支撑教研论文论点的唯一的支柱。如果没有材料，论文的写作便成了无源之水，无木之本。从总体上来说，教研论文的材料要求准确、充实、典型，具有代表性。从材料的性质上来看，材料可分为三类：理论性材料、实例（或事例）性材料和数据性材料。但教研论文中常用的是实例性材料，因为一篇教研论文，虽然具有较强的理论性，但更主要的还是它的实践性。因此，教研论文中的材料主要是来自教学实践的实例，通过实例来证明观点。
一般来说，一篇教研论文的材料可分为准备和应用两个阶段。在教研论文的准备阶段，一定要在材料的占有量上下功夫。材料的来源，一是个人的经验体会，是直接来自自己的教学实践。这部分材料应是主要的，因为这方面的材料我们最熟悉，所以应用起来就会得心应手。二是别人论著中的材料，是我们平时读书、看报留心注意到的，或上网、到图书馆有目的地查阅到的材料。对这部分材料的合理利用不属于抄袭，因为材料的应用就像建高楼大厦时所用的砖瓦一样，同样一个材料，你可以用，他 |
